Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №17 имени маршала Г.К. Жукова посёлка Советский
муниципального образования
Ейский район
СОГЛАСОВАНО:
Начальник
управления образованием администрации
муниципального образования
Ейский район
__________________ Л.С. Браун

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ №17 им. маршала Г.К.
Жукова п. Советский МО Ейский район,
протокол № 3 от _11.11.2024 г.
приказ № 203 - О от 11.11.2024 г.
Директор_______________ Н.А.Федоряка

Программа развития
«Формирование комфортной образовательной среды как средство повышения
качества обучения и воспитания обучающихся МБОУ СОШ №17 им. маршала
Г.К. Жукова п. Советский МО Ейский район»

Период реализации Программы развития 3 года

.

2024 г.
1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17 имени маршала Г.К.
Жукова посёлка Советский муниципального образования Ейский
район.








Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития










Федеральный уровень
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности
Российской
Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018
г. № 10)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
(поддержена
Коллегией
Министерства
просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
2



















Цель

образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья"
Региональный уровень
Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года N 2770-КЗ
«Об образовании в Краснодарском крае «Об образовании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 19 декабря 2023
года)»
Закон Краснодарского края от 30 декабря 2013 года N 2867-КЗ
« О патриотическом и духовно-нравственном воспитании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 8 февраля 2024 года)
Постановление
главы
администрации
(губернатора)
Краснодарского края от 5 октября 2015 года N 939 Об
утверждении государственной программы Краснодарского
края "Развитие образования" (с изменениями на 19 августа
2024 года)
Приказ Министерства образования, науки и молодёжной
политики Краснодарского края № 878 от 30.03.2023 г. Об
организации работы по реализации проекта "Школа
Минпросвещения
России"
в
общеобразовательных
организациях Краснодарского края

1. Повышение качества образовательного процесса.
2. Создание безопасной и комфортной образовательной среды.
3. Увеличение вовлеченности обучающихся в учебный процесс.
4. Формирование позитивного имиджа образовательного
3

учреждения.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Сформировать комфортную образовательной среду для
всех участников образовательного процесса.
2.
Использовать потенциал образовательной среды как
средство повышения
качества обучения и воспитания
обучающихся.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.
Увеличение качества знаний по школе на 15 %
2.
Увеличение среднего балла по итогам ГИА не менее чем
на 10%".
3.
Повышение квалификации 100% педагогических
работников.
4.
Увеличение качества преподавания и улучшение
успеваемости обучающихся.
5.
Удовлетворённость всех участников образовательного
процесса.

Сведения о разработчиках

1.
Федоряка Наталья Александровна – директор;
2.
Коростылёва Юлия Евгеньевна – заместитель директора;
3.
Ивашкина Светлана Васильевна –советник директора по
воспитанию.

Период реализации

2024 -2027 год

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий.
Подготовка локальных актов ОО:
1.
Положение о комфортной образовательной среде.
2.
Правила внутреннего распорядка, учитывающие интересы
обучающихся.

I этап – подготовительный
2024 год

II этап – реализация
2025-2026 годы

Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
1.
Проведение родительских собраний и информационных
встреч.
2.
Рассылка информационных бюллетеней и уведомлений о
изменениях в образовательной деятельности.
Основные мероприятия: создание безопасной и доступной
инфраструктуры; ремонт и оснащение учебных помещений;
обеспечение доступности для детей с ограниченными
возможностями
Названия проектов:
1.
Проект "Комфортная школа":
создание условий для эффективного обучения и воспитания.

4

2.
Проект "Участие родителей":
вовлечение родителей в образовательный процесс.
III этап – обобщающий
2027 год

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития:
1.
Бюджетные средства.
2.
Внебюджетные средства:
- Спонсорская помощь от организаций и частных лиц.
- Гранты и субсидии от фондов, поддерживающих
образовательные инициативы).
3. Федеральные целевые программы.
Мониторинг реализации Программы развития:
1.
Проведение анкетирования среди обучающихся и
родителей.
2.
Анализ полученных данных и разработка рекомендаций
по улучшению образовательной среды.

Контроль реализации

Специалисты, осуществляющие контроль реализации Программы
развития:
1.
Федоряка Наталья Александровна – директор;
2.
Гаранина Татьяна Бекмурзаевна – заместитель директора;
3.
Коростылёва Юлия Евгеньевна – заместитель директора;
4.
Ивашкина Светлана Васильевна –советник директора по
воспитанию.

5

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное наименование Образовательной организации: муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
ОО
общеобразовательная школа № 17 имени маршала Г.К. Жукова посёлка
Советский муниципального образования Ейский район.
Сокращенное
наименование
Образовательной
организации:
МБОУ СОШ № 17 им. маршала Г.К. Жукова п. Советский МО Ейский
район.
2. Дата создания (основания) ОО -1961 год, сдача в эксплуатацию –
1979 год.
3. ИНН 2331012579
4. Информацию об учредителе ОО: муниципальное образование Ейский
район.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№06891 ОТ 31.07.2015 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 353671, Краснодарский край, Ейский район, посёлок Советский,
ул. Гагарина, 10; телефон 8(86132)61-2-85
7. Контакты: телефон ОО: 88613261285; адрес электронной почты ОО:
school17@yeiskraion-edu.ru; адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет»: https://xn--17-dlcm7brk.xn--80aac3agbfud7c8b.xn--p1ai/.
Сведения
Количество обучающихся:
об обучающихся
1-4 класс – 73 человека; 5-9 класс – 102 человека; 10-11 класс – 10
человек. Количество детей с ОВЗ – 22 человека, детей-инвалидов - 0.
Краткая
Структура ОО:
характеристика
Общее руководство: директор, заместители директора (по
учебной
работе, по воспитательной работе).
организационноСтруктурные подразделения: Центр «Точка Роста»
педагогических
Учебные отделы (начальная школа, основная школа, старшая
условий
школа).
Методические объединения: учителей естественнонаучного
цикла, учителей гуманитарного цикла, учителей начальных классов ,
классных руководителей.
Административные и вспомогательные службы: бухгалтерия,
охрана, технический персонал.
Структура управления образовательной организацией:
1.Совет родителей.
2.Первична профсоюзная организация работников.
3.Педагогический совет.
4.Методические объединения.
Сведения о режиме
Режим деятельности ОО:
деятельности
количество смен – 1;
дней в учебной неделе – 5 для 1-10 классов, 6 для 11 класса.
Особенности календарного учебного графика – нет.
Сведения о работниках Общее количество работников - 26, количество педагогических
ОО
работников - 16, количество учителей - 14; количество специалистов
6

(педагоги-психологи,
учителя-логопеды,
учителя-дефектологи,
социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.), количество
работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды; долю
работников с высшим образованием; долю учителей, имеющих
высшую/первую квалификационную категорию; количество учителей,
имеющих
квалификационную
категорию
«педагогнаставник»/«педагог-методист»; иные особенности коллектива
(выпускники школы – работники ОО, молодые специалисты и т. д.)
Краткая
Социальные партнёры: АГПУ. Направление взаимодействия:
характеристика
проведение совместных образовательных программ, семинаров и
окружающего
конференций; обучение выпускников школы по целевым договорам с
социума,
наличие целью решения вопроса кадрового голода учреждения.
социальных партнеров
Общественные организации: Профсоюз работников образования
Направление взаимодействия: обсуждение трудовых прав и условий
труда, совместные мероприятия по защите прав работников.
Спортивные федерации и клубы, спортивные школы. Направление
взаимодействия: проведение совместных спортивных мероприятий,
развитие массового спорта.
Детские общественные организации: "Орлята России", "Движение
первых", ШУС, Волонтерский отряд "Данко", ЮИД, ШСК, ВПК
"Жуковцы".
Направление взаимодействия: развитие многогранной работы
детей, в соответствии с их потребностями,запросами,интересами;
раскрытие творческого потенциала ребёнка,его природных данных;
поддержка детских/молодежных инициатив, участие в разработке
молодежной политики.
Краткое описание
Описать достижения (при наличии) – нет.
достижений ОО за
предыдущие 3 года

7

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
3.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

8

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по







Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

9





индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

10

 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в



Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.










11

котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,







Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





12

образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.







13

среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных

планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
14

уровня образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

15

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

16

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и

учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

17

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).





18

подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

19

 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
20

 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.

 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

10

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

22

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и

умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
 Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
23



Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».









Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
24



независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,

подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

25

претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего общего
образования.

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

26

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
 Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
 Прогнозирование
результатов ОГЭ по









Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
27



предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения

обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.










28

запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

29

задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.







30

аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения
при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.

 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
13

14

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

31

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования








Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

32





и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

33

программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.












34

использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.








35

прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве



16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.













36

эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









37

муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на



17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







38

различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к

дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
39

общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
40

инклюзивного
образования
20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

41

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации по

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
42

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
 Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.

образовательным
программам

возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

43

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)

Отдельные
1
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

44

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

45

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным

программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
46

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за

адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с

ОВЗ, с
инвалидностью

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
47

наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

три последних
года)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

48

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью

формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
49

в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
50



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







51

позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с

ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фед
52

еральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

30

31

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

53

Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,

отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

32

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

54

образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,

 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
55



материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в

отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

56

соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными

представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

57

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.

Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

58

 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

59

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материально-










рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,

Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

технической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

60

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском





организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
61

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

40

41

42

Наличие
технологических
кружков на базе

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

62

43

44

общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и
Наличие
призеров различных
победителей и
олимпиад (кроме
(или) призеров
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

63

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.






64

сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.









65

ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
66

 Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

олимпиадах,
конференциях.
45

46

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Сетевая форма
2
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,

67

 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

68

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся

в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
69

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционирова
ние школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
70

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Отсутствие

1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческа
я закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

71

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

 Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание











72

воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и

функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
51

52

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Менее 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

73

Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
 Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,



74

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.



Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.



Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений





выпусках газет, журналов и
т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий

школьных творческих
объединений.
53

54

55

56
57

58

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

75

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,

 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с

системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.







В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

76



родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

77

 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
78

родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.

представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

79

 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в

общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
80

Недостаточно
сформирована система
работы
административной

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.

школьного
туризма

команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
81

 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.



Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.











82

идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного

образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
83

65

66

Участие в реализации
Участие в
проекта Орлята России
проекте
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
Отсутствие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

84

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и
др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.

 Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях











85

(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и
их значимости для

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

86

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

формирования личности
обучающихся.
 Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.

70

71

72

73

74

Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

87

75

76

77

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
88

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
 Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78

79

Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

89

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
90

окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам














91

профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям

рабочих и должностям
служащих.
80

81

82

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

92

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
93

приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.

профессиональному
мастерству.

94

 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»

национального проекта
«Образование».
83

84

85

86

87

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
95

88

89

методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Менее 3 %
учителей

0

«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

96

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и













97

педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических

работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
98

 Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

99

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по

размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

100

инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к








101

профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников

по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
102

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

103

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.

 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
сфере воспитания.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
104

квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
105

93

94

95

Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

106

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих











107

активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.

 Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
108

 Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
109

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

110

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.











Недостаточная работа
по мотивации
111



традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

112

ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

99

10
0

выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

113

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.

 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
10
1

10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

114

10
3

сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

115

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и

 Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

10
5

10
6

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для

Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
116

 Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.

10
7

проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной

школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка
всех
активностей)
117

11
1

11
2

11
3

организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

«Образовательн
ая среда»

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

118

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
119

реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
120

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

121

исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
122

ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной

образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.

123



Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.



Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.



Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.



инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

124

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить

125

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации



соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой

образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

11
7

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Отсутствие

Наличие

0

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

126

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Организация
внутришкольног
о пространства

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

11
8

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.

Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.

Отсутствует
необходимое
оборудование.

127

 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
 Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
 Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций,
возложенных на ИБЦ,
не осуществляется
одним библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции
работника библиотеки
в организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

128

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
 Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения

11
9

Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Отсутствие
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
129

специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

помещения для работы
классов-групп или
групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
130

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести

организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.






Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.







131

обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
132

инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для

досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Здоровье»
по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный показатель 23 балла, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.
Здоровье - состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют
заболевания, а также расстройства функций органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса
здоровье - способность организма обеспечивать различные формы активности и деятельности, доступны для конкретного
возрастного периода, в том числе вопреки различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера
(травмы, заболевания).
133

Определены дефициты МБОУ СОШ №17 им. маршала Г.К. Жукова п. Советский МО Ейский район по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО.
2. Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.
3. Отсутствие компетенций у заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части
реализации программы здоровьесбережения.
4. Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
5. Отсутствие сетевой формы реализации программы.
6. Отсутствие квалифицированных специалистов.
7. Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.
8. Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
9. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
10.Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
11.Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
12.Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
по результатам самодиагностики получено 25 баллов максимальный показатель 29 баллов, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.
МБОУ СОШ №17 им. маршала Г.К. Жукова п. Советский МО Ейский район испытывает дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
134

Не выстроена система выявления и развития одаренности.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение.
Не разработаны программы, направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности.
6. Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных представителей)
7. Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести
направленностям.
1.
2.
3.
4.
5.

Магистральное направление «Воспитание»
по результатам самодиагностики получено 19 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чего следует, что школа
достигла высокого уровня.
МБОУ СОШ №17 им. маршала Г.К. Жукова п. Советский МО Ейский район испытывает дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
2. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
3. Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
4. Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена»).
Магистральное направление «Профориентация»
по результатам самодиагностики получено 10 баллов из 14 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
135

МБОУ СОШ №17 им. маршала Г.К. Жукова п. Советский МО Ейский район испытывает дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
2. Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
3. Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
4. Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1
2

Знание
Воспитание

3

Здоровье

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Полученный результат 19 из 22 19 -22 баллов, высокий уровень
баллов высокий уровень
Сохранить и улучшить
достигнутые результаты.
Доработка модуля «Юнармия».
Полученный результат 17 из 23
17 -23 баллов, средний уровень.
баллов средний уровень
Усилить информационно разъяснительную работу с
учащимися и педагогами об
участии во Всероссийском
физкультурно -спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
136

4

Творчество

Полученный результат 25 из 29
баллов средний уровень

137

представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
25-29 баллов, средний уровень
80% обучающихся охватить
дополнительным образованием.
Расширить выбор направлений
программ дополнительного
образования. Обновить
материально-техническую базу.
Привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций.
Профессиональная
переподготовка кадров.
Организация работы по
привлечению внебюджетного
финансирования для
обновления материально-

5

Профориентация

6
7
8

Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат 10 из 14
баллов средний уровень

технического оснащения.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме
10-14 баллов, средний уровень
Профориентационная работа
проходит на уровне основного
общего образования в
соответствии с планом
воспитательной работы школы
и классного руководителя.
Разработать механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и

Оценка актуального состояния внутреннего
138

Оценка перспектив развития

ключевые условия

потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ. Реализация
календарного Плана
воспитательной
работы.
Функционирование
Совета родителей.
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Наличие школьной
символики(флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы).Реализация
программ
краеведения и

Взаимодействие
образовательной
организациии родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Знание
Воспитание

139

Запрос родительской
общественности

Низкий
воспитательный
потенциал
родительской
общественности

Здоровье

школьного туризма.
Участие в
реализации проекта
«Юнармия»
100%обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием.
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек.
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни,
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
Проводится более 5

Малое участие
обучающихся в массовых
физкультурноспортивных
Мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Всероссийских
Спортивных играх
школьников

140

Создание условий для
занятий физической
культурой и
разнообразными
видами спорта
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
Обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Сокращение
численного
контингента
обучающихся

просветительских
мероприятий за
учебный год по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация.
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, Доступной
населению.30% и
более обучающихся
постоянно
посещают занятия
141

Творчество

по дополнительным
образовательным
программам в
области физической
культуры и спорта.
10% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
всероссийском
уровне. Наличие
победителей и
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
Всероссийском
уровне.

Низкий уровень
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

142

Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды, приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного

Недостаточное
материальнотехническое
оснащение

Профориентация

Функционирование
школьного театра,
школьного музея.
30% и более
обучающихся
являются членами
школьных
творческих
объединений.
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее.

образования.

Ученики не участвуют в
профпробах на
региональных площадках
и в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

143

Использование
платформы «Билет в
будущее» как
возможности
проверить личные
предрасположенности
обучающихся к
выбираемым
профессиям.
Организация
экскурсий на
предприятия, в СУЗы и
ВУЗы города

Недостаточная
материальнотехническая база для
организации онлайн
занятий по
профориентации. Не
всегда есть
возможность
посещать
профориентационные
мероприятия по
причине отдаленного
расположения школы.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Здоровье
- использование здоровьесберегающих технологий;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей.
Творчество
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого
направления;
- создание виртуального музея школы;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города и края.
144

Бюдже
тные
средст
ва

Замест
итель
директ
ора по
учебно
й
работе

145

Система оценки
результатов и контроля
реализации

-реализация
плана
воспитательной
работы;
-реализация
рабочей
программы
воспитательной
работы;
-наличие уголка
государственной
символики.

Сроки реализации
20
2420
26

Целевые индикаторы
результативности

Планомерная
реализация
поставленных
задач позволит
организовать в
школе
интересную и
событийно
насыщенную
жизнь детей и
педагогов, что
станет
эффективным
способом
создания
целостной
системы
патриотическог

Руководитель проектной
группы

 Создание
целостной
системы
патриотичес
кого
воспитания
через
урочную и
внеурочную
деятельност
ь;
 Разработка
и апробация
Программы
гражданскопатриотичес
кого

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
«Проект
«Мы
патриот
ы»

Ресурсное обеспечение

Знание
Воспитан
ие

Перечень мероприятий

1
2

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

1. Доля реализации в
образовательном
процессе единых
рабочих программ по
воспитанию.
2.Удовлетворенность
родителей качеством
проводимых
мероприятий по
воспитанию.
3.Увеличениеколичеств
аобучающихся,
участвовавших в
мероприятиях.
4.Увеличение спектра
реализуемых программ
воспитания.
5.Увеличение

Мониторинг
направления
деятельност
и школы

воспитания о воспитания
школе;
 разработка
рабочих
программ
для
реализации
направлени
й
внеурочной
деятельност
и по
гражданскопатриотичес
кому
воспитанию;

повышение
качества
патриотичес
кого
воспитания
подрастающ
его
поколения в
школе;

эффективно
е

количества
обучающихся,
охваченных сетевой
реализацией
образовательных
программ. 6.
Совершенствование
педагогических условий
для развития
творческих инициатив
школьников.
7.Совершенствование
условий для
функционирования
мотивирующей
образовательной среды.

146

использован
ие
имеющейся
в школе
учебнометодическо
йи
материально
технической
базы,
информацио
нных
ресурсов,
методическо
го
потенциала
3

Здоровье

«Здоровь
е»

1.Использова
ние
здоровьесбер
егающих
оптимальных
режимов
учебновоспитательн
ой работы.
Разработка,
внедрение в
практику
лучшего
опыта

1. Сформировано
ценностное
отношение к
здоровью всех
участников
педагогического
процесса.
2.Сформирована
валеологическая
культура
педагогов,
обучающихся и
их родителей.
3. Внедрены
новые традиции,
пропагандирующ

202
4202
7

.Организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ,
профилактике
табококурения,
наркомании.
2.Реализация
программы
здоровьесбережен
ия. 3.Подготовка
обучающихся к
выполнению
испытаний
147

Бюджет
ные
средств
а

Замести
тель
директо
ра по
учебной
работе

1.Доля обучающихся,
привлеченных к
систематическим
занятиям физической
культурой и спортом.
2.Доля обучающихся
информированных о вреде
ПАВ (Наркотики,
алкоголь,табак).
3.Увеличение количества
видов спорта в школьном
спортивном клубе.
4. Доля обучающихся,
имеющих знак ГТО,

Мониторинг
здоровьесбер
егающей
деятельности
школы

использовани
я,
совершенств
ование
здоровье
сохраняющих
технологий
обучения и
воспитания,
адекватных
возможносте
й детей;
2.Содействие
гармоничном
у развитию
детей путем
профилактик
ии
коррекции
возможных
отклонений
физического
состояния и
здоровья на
каждом
возрастном
этапе;
3.Обучение
педагогов
необходимы
ми знаниями
в области

ие и
способствующие
здоровому образу
жизни.
4. Отслежены
параметры
личностного
здоровья всех
участников
педагогического
процесса.
5. Создана
школьная модель
профилактики и
коррекции
социальных
вредностей
(табакокурения,а
лкоголизма,
токсикоманией,
наркомании
малоподвижный
образ жизни).
6. Создана
школьная модель
социальнопедагогической
поддержки детей
«группы риска» и
детей-инвалидов.
7. Организована
работа школьного
спортивного
клуба.
8. Увеличен охват
и Популяризация

(тестов)Всероссий
ского
физкультурноспортивного
комплексаГТО.
Участие
обучающихся в
региональных и
всероссийских
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
4.Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов
(более5видовспор
та). 5.Расширение
спектр
авнеурочной
деятельности
спортивнооздоровительного
направления
(более5направлен
ий).
6.Доступность
спортивной
инфраструктуры
для семей с
148

подтвержденный
удостоверением,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября текущего года
5. Доля семей с детьми,
использующих
спортивную
инфраструктуру школы.
6.Доля учащихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
7.Доля(в%)
педагогов,использующих
здоровьесберегающие
технологии, формы и
методы в организации
учебной деятельности
8.Доля учащихся,
охваченная
организованным горячим
питанием.
9.Динамика уровня
сформированности у
учащихся компетентности
здоровьесбережения.
10.Динамика уровня
компетентности педагогов
в области
здоровьесбережения.
11.Доля обучающихся,

здоровья;
Оказание
педагогам
конкретной
помощи в
изучении
физиологичес
ких
возможносте
й организма
детей,
определении
уровня
физического
развития,
соответствия
биологическо
го возраста
паспортному,
ведение
наблюдений
за ростом и
развитием
ребенка; 4.
Организация
работы,
направленно
й на
расширение
представлени
я
обучающихся

выполнения норм
ГТО.
9. Расширен
список
реализуемых
дополнительных
образовательных
программ
10. Обеспечена
доступность
спортивной
инфраструктуры
для семей с
детьми.

детьми во
внеклассное
время. Единые
подходы к
организациии
контролю
горячего питания

149

вовлеченных в
тематические смены
летнего оздоровительного
лагеря.
12. Совершенствование
условий для выявленияи
развития спортивно
одаренных детей,
поддержки детей с
ограниченными
возможностями здоровья.

4

Творчеств
о

«Творчес
тво без
границ»

о здоровом
образе
жизни,
привлечение
к участию в
мероприятия
х,
формирующи
х
потребность
в
соблюдении
правил
здорового
образа
жизни,
ценности
жизни,
здорового
питания.
5.Организаци
я горячего
питания
(единое
меню,
родительский
контроль).
1. Создать
условия для
функциониро
вания школы
полного дня,

1. Повышение
роли системы
общего и
дополнительного
образования в

202
4202
7

Функционировани
е школы полного
дня, включая
организацию
системы
150

Бюджет
ные
средств
а

Замести
тель
директо
ра по
учебной

1. Наличие не менее трех
объединений (школьный
театр,школьный музей,
школьный туристический
клуб);

Итогом
проекта
станет
фестиваль
«Счастливая

включая
организацию
внеурочной
деятельности
и
дополнитель
ного
образования.
2.Способство
вать
развитию
творческого
потенциала у
обучающихся
и создавать
необходимые
условия дл
яактивизации
познавательн
ой и
творческой
деятельности
учащихся.
3.Формирова
ть
эстетическое
отношение к
предметам и
явлениям
окружающег
о мира.
4.Воспитыват

воспитании
детей, а также
повышение
эффективности
деятельности
организаций
сферы
физической
культуры и
спорта, культуры.
2.Доступность
для всех
категорий детей
возможностей
для
удовлетворения
их
индивидуальных
потребностей,
способностей и
интересов в
разных видах
деятельности
независимо от
места
проживания,
материального
положения семьи
и состояния
здоровья.
3. Создание
условий для

внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования;
Психологопедагогическая
диагностика
способностей
детей, их
сопровождение;
Проведение
мониторинга
занятости
обучающихся во
внеурочное время;
Индивидуальная
работа с детьми,
проявившими
выдающиеся
способности, по
формированию и
развитию их
познавательных
интересов;
Организация
тематических
смен лагеря с
дневным
пребыванием
детей; Реализация
всех курсов
внеурочной
151

работе

2. Положительная
динамика участников и
призеров конкурсов,
олимпиад, фестивалей,
творческих выставок,
соревнований различного
уровня;
3. Увеличение количества
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность школы
полного дня, включая
внеурочную деятельность
и дополнительное
образование;
4. Увеличение количества
проведенных школьных
мероприятий по
выявлению творческих и
одаренных детей.

семья
рождает
звезду»,в
котором
каждый из
ребят
проявит свои
способности
в выбранном
им
творческом
направлении.
2.Мониторин
г

ь
самостоятель
ность и
активность.

5

Профорие
нтация

«Школа
возможн
остей»

1.Систематиз
ация и
совершенств
ование
существующ

поддержки
детской
одаренности,
развития
способностей
детей в сферах
образования,
науки, культуры
и спорта, в том
числе путем
реализации
государственных,
федеральных,
региональных и
муниципальных
целевых
программ.
4. Утверждение в
детской среде
позитивных
моделей
поведения как
нормы,снижение
уровня
негативных
социальных
явлений.
1.Оказание
адресной помощи
учащимся в
осознанном
выборе будущей

деятельности;
Реализация
дополнительных
общеразвивающих
программ
дополнительного
образования

202
4202
6

Реализация
календарного
плана
профориентацион
ной работы.
152

Бюджет
ные
средств
а

Замести
тель
директо
ра по
учебной

1.Доля обучающихся –
участников онлайндиагностики,
профессиональных проб
проекта «Билет в

Промежуточ
ный и
итоговый
мониторинг.
Процент

их практик
профориента
ции с
применением
массовых
цифровых
инструменто
в
2.Активное
включение
обучающихся
в процесс
самоопределе
ния на основе
неоднократн
ых
профессиона
льных проб

профессии;
2. Создание
системы
профессионально
й ориентации в
школе;
3. Обучение
основным
принципам
построения
профессионально
й карьеры и
навыкам
поведения на
рынке труда.

Участие в
федеральном
проекте
ПроеКТОриЯ.
Организация
тематических
экскурсий и
событий с участие
профессиональны
х сообществ.
Участие
обучающихся в
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике на
сайте bvbinfo.ru в
рамках проекта
«Билет в
будущее».
Организация
профессиональны
х проб в рамках
проекта «Билет в
будущее», в том
числе на базе
предприятийпартнер.
Участие в
фестивале
профессий в
рамках проекта
153

работе

будущее»;
2.Увеличение количества
участников
профориентационных
мероприятий.
3.Увеличение доли
обучающихся,
выбирающих профиль
обучения на уровне
среднего общего
образования в
соответствии со своими
профессиональными
запросами, до 80 %.
4.Увеличение количества
курсов внеурочной
деятельности
профориентационной
направленности

роста

«Билет в
будущее»;
Реализация
модуля
профориентацион
ной работы в
рабочей
программе
воспитания.
Психологическое
и тьюторское
сопровождение
выбора
профессии.
Вовлечение семьи
в
профориентацион
ный процесс.
Организация
экскурсий на
предприятия
района.
Профориентацион
ные классные
часы. Внеклассная
проектной
исследовательская
деятельность,встр
ечи,беседы..
Деятельность
объединений
дополнительного
154

образования.
Проведение
системной
профориентацион
ной работы в
рамках урочной и
внеурочной
деятельности.
Проведение
профориентацион
ных уроков в
рамках проекта
«Билет в
будущее» и
«Проектория».

155

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение условий обучения: Создание комфортных и безопасных помещений для занятий,
оснащенных современным оборудованием и технологическими средствами.
2. Повышение мотивации обучающихся: Формирование положительного отношения к обучению
через создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы, что способствует повышению
интереса к учебным предметам.
3. Развитие социальных навыков: Внедрение программ, направленных на развитие коммуникации,
сотрудничества и командной работы среди обучающихся.
4. Увеличение качества образовательного процесса: Применение инновационных методов и
технологий обучения, что позволит повысить уровень усвоения знаний и навыков.
5. Поддержка индивидуальных потребностей обучающихся: Создание условий для учета
различных стилей обучения и потребностей всех учащихся, включая детей с ограниченными
возможностями здоровья.
6. Укрепление партнерства с родителями и сообществом: Активное вовлечение родителей и
местного сообщества в образовательный процесс, что способствует созданию единой
образовательной среды.
7. Повышение уровня профессиональной подготовки педагогов: Организация курсов повышения
квалификации и тренингов для учителей, направленных на освоение новых методов и подходов в
обучении.
8. Мониторинг и оценка качества образования: Внедрение системы оценки эффективности
образовательного процесса и условий обучения, что позволит своевременно выявлять проблемы и
вносить коррективы.
9. Формирование положительного имиджа образовательного учреждения: Повышение репутации
школы через успешные результаты обучения и воспитания.
10. Создание условий для самореализации обучающихся: Предоставление возможностей для
участия в различных кружках, секциях, конкурсах и проектах, что способствует развитию личных
интересов и талантов.

4. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование
блока
 Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
 Материальнотехническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
Внутренние ЛНА

1. **Создание
безопасной и
доступной
инфраструктуры**: Обеспечение
физической
доступности
образовательных
учреждений для всех
категорий
обучающихся,
включая детей с
ограниченными
возможностями. Обустройство учебных
помещений с учетом
эргономики и
современных
стандартов
(комфортные классы,
зоны для отдыха и
самоподготовки).

3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые
ресурсы

5. Иное (при
необходимости)

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Не в полном объёме

Не в полном объёме

Не в полном объёме

**Современные
образовательные
технологии**:
Внедрение
интерактивных
и
цифровых технологий
в учебный процесс, что
способствует
повышению интереса к
обучению.
-

В полном объёме,
согласно
муниципальному
заданию.
Не в полном объёме

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения

158

Использование
онлайн-ресурсов
и
платформ
для
дистанционного
обучения,
что
расширяет доступ к
образовательным
материалам.
**Психологопедагогическая
поддержка**:
Организация работы
школьных психологов
и
социальных
педагогов для оказания
помощи обучающимся
в адаптации и решении
личных проблем. Проведение тренингов
и
семинаров
по
развитию
эмоционального
интеллекта и навыков
межличностного
общения.
**Инклюзивное
образование**:
Разработка
и
реализация программ,
направленных
на
интеграцию детей с
особыми
потребностями
в
общий
образовательный
процесс.
- Обучение педагогов
методам
инклюзивного
обучения
и
индивидуального
подхода к каждому
ученику.
**Вовлечение
родителей
и

Не в полном объёме
(отсутствие
в
штатном
расписании
социального
педагога)

158

159

сообщества**:
- Создание условий
для активного участия
родителей
в
образовательном
процессе
через
родительские
собрания,
мастерклассы и совместные
мероприятия.
- Сотрудничество с
местным сообществом
и организациями для
проведения
совместных проектов и
инициатив.
**Развитие
внеурочной
деятельности**:
Организация
кружков, секций и
других
форм
внеурочной
деятельности,
способствующих
развитию интересов и
способностей
обучающихся.
Проведение
мероприятий,
направленных
на
социализацию
и
формирование
командного духа.
**Мониторинг
и
оценка
качества
образовательной
среды**:
Проведение
регулярных опросов и
анкетирования среди
обучающихся,
родителей и педагогов
для
оценки
комфортности

Разнообразить
программы
и
формы проведения.

Не в полном объёме

159

160

образовательной
среды.
- Анализ полученных
данных
и
корректировка
программ
и
мероприятий на основе
обратной связи.
**Профессиональное
Не в полном объёме
развитие педагогов**:
- Организация курсов
повышения
квалификации
для
педагогов,
направленных
на
освоение
новых
методик и технологий
обучения.
- Создание условий
для обмена опытом
между
педагогами
через мастер-классы и
конференции.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Качество образовательной
среды

Физическая
инфраструктура**: -

Результаты обучения

Описание результата
1.
Наличие
и
состояние
учебных
помещений
(классы,
лаборатории, библиотеки).
2.
Обеспечение
доступности
образовательных ресурсов
(учебники,
технологии,
интернет).
1. Количество и состояние
учебных помещений.
2.
Обеспеченность
современным
оборудованием
(мультимедийные
проекторы, компьютеры).
1.

Успеваемость
160

и

Количественные показатели

% обеспеченности не менее 100

% обеспеченности не менее 100

1.

+ 15 % от начального значения

161

результаты
внешних качества успеваемости;
оценок (ЕГЭ, ОГЭ).
2.
Рост среднего балла на ГИА;
Увеличение максимального
2.
Динамика
роста 3.
успеваемости
по балла ЕГЭ.
предметам.
1. Опросы среди
обучающихся, родителей и
Уровень
педагогов о качестве
удовлетворенности
образовательной среды.
участников
Удовлетворённость не менее 85%
2.
Анализ
отзывов
и
образовательного процесса
предложений по
улучшению условий
обучения.
1.Внедрение современных
образовательных
Инновационные подходы и технологий и методик.
технологии
Мониторинг показателей
2. Наличие программ по
повышению квалификации
педагогов.
1. Участие обучающихся в
культурных, спортивных и
социальных мероприятиях.
Социальная и культурная
среда
2. Наличие программ по
Мониторинг показателей
воспитанию и
социализации
обучающихся.
1. Оценка мер по
обеспечению безопасности
Безопасность и здоровье
в образовательной среде.
обучающихся
Мониторинг показателей
2. Программы по охране
здоровья (физическая
культура, психология).
Количество проведенных
Уровень участия обучающихся в
Участие в мероприятиях
мероприятий (конкурсы,
внешних конкурсах и соревнованиях.
олимпиады, выставки)
Здоровье и безопасность
Количество инцидентов, Данные о здоровье обучающихся
связанных с безопасностью (например, участие в спортивных
секциях)
При оценке реализации Программы развития в контексте формирования комфортной
образовательной среды необходим комплексный подход и учет различных факторов. Необходимо
собирать количественные данные, и анализировать качество образовательного процесса,
удовлетворенность всех участников.
Это позволит выявить успешные практики, и определить области для дальнейшего
161

162

улучшения.

162

163

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Разработка
стратегии

Февраль
–
март
2025 года

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Результаты опросов, Проведение опросов Заместители
Административная
среди обучающихся, директора.
мониторингов
команда ОО.
родителей
и
педагогов
для
выявления проблем
и
потребностей.
Анализ
инфраструктуры
образовательного
учреждения (классы,
спортивные
залы,
зоны отдыха и т.д.)
Составление плана – Определение
Заместители
Административная
приоритетных
графика
директора.
команда ОО.
направлений
для
мероприятий
улучшения
(например,
модернизация
классов,
создание

подпроект/задача
Анализ текущего Февраль
состояния
2025 г.

Исполнитель

163

164

зон для отдыха). Формирование
рабочей группы из
представителей
администрации,
педагогов
и
родителей.
Создание
комфортной
физической среды

Март
2025 года
–декабрь
2026

Выполнение
запланированных
мероприятий.

Ремонт
и Все
участники Завхоз, руководитель.
обновление учебных образовательного
помещений.
- процесса.
Обеспечение
доступности
образовательного
учреждения
для
людей
с
ограниченными
возможностями.
Создание
зеленых
зон и зон для отдыха
на
территории
школы.

Внедрение
современных
технологий

Март
2025 года
– декабрь
2026

Выполнение
запланированных
мероприятий.

Оснащение классов Педагогические
интерактивными
работники.
досками
и
мультимедийными
проектами.
Обучение педагогов
164

Заместители
директора.

165

использованию
новых технологий в
образовательном
процессе.
Психологическая
поддержка

Вовлечение
обучающихся
родителей

Март
2025 года
– декабрь
2027

Выполнение
запланированных
мероприятий.

Март
и 2025 года
– декабрь
2027

Выполнение
запланированных
мероприятий.

Проведение
тренингов
для
педагогов
по
вопросам
психологии
и
взаимодействия
с
обучающимися.
Создание системы
поддержки
для
обучающихся
(психолог,
социальный
педагог).
Организация
мероприятий
(родительские
собрания,
дни
открытых
дверей)
для
обсуждения
инициатив
по
улучшению
образовательной
среды.
Создание
165

Психолог, классные Заместители
руководители.
директора.

Руководитель,
классные
руководители.

Заместители
директора.

166

волонтерских групп
из
числа
обучающихся
для
участия в проектах
по благоустройству.
Мониторинг
и Декабрь
оценка результатов 2027

Выполнение
запланированных
мероприятий.

Регулярное
Заместители
проведение опросов директора.
и анкетирования для
оценки
удовлетворенности
обучающихся
и
родителей.
Анализ
успеваемости
и
вовлеченности
обучающихся
в
учебный процесс.

Административная
команда ОО.

Корректировка
программы

Выполнение
запланированных
мероприятий.

На
основе Заместители
полученных данных директора.
вносить изменения в
стратегию и планы
реализации
программы.

Административная
команда ОО.

Ноябрь декабрь
2027

Ожидаемые результаты - Улучшение условий для обучения и воспитания. - Повышение уровня успеваемости и вовлеченности обучающихся. Формирование положительного имиджа образовательного учреждения.
Реализация данной дорожной карты позволит создать условия, способствующие качественному обучению и воспитанию обучающихся.
166

167

167