УТВЕРЖДАЮ
решением педагогического совета
от «30» августа 2024 года протокол № 1
Председатель
Н.А.Федоряка
директор МБОУ СОШ №17
им. маршала Г.К.Жукова
п.Советский МО Ейский район
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В МБОУ СОШ № 17
им.маршала Г.К.Жукова п.Советский
МО Ейский район
Программа разработана в соответствии в соответствии с Федеральной
рабочей программой воспитания.
п. Советский, 2024
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ................................................................................. 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ .................................................................................. 5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ............................................. 5
1.2 Направления воспитания ........................................................................ 9
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания .................................... 10
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ............................................................ 17
2.1 Уклад общеобразовательной организации ......................................... 17
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ............. 19
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ......................................................... 35
3.1 Кадровое обеспечение .......................................................................... 35
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ............................................ 37
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 38
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся ..................................................... 39
3.5 Анализ воспитательного процесса ...................................................... 40
Календарный план воспитательной работы ............................................. 56
Пояснительная записка
Программа воспитания МБОУ СОШ № 17 п. Советский
Краснодарского края (далее - Программа) – основополагающий документ,
устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления развития
воспитательной работы в школе. Данная программа воспитательной
деятельности в школе – это описание системы форм и способов работы с
детьми.
Программа включает в себя три основных раздела: целевой,
содержательный, организационный.
При разработке программы воспитательной работы в МБОУ СОШ №
17, учитывались кадровый потенциал, материальные ресурсы организации.
К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план
воспитательной работы.
Программа написана на период до 2025 года и представляет собой
управленческий документ, предусматривающий реализацию комплекса
мероприятий и создание необходимых условий для достижения
определенных
документами
стратегического
планирования
целей
государственной политики в сфере воспитания.
Программа как проект перспективного развития системы воспитания в
школе призвана:
- обеспечить достижение целевых показателей Государственной
программой Российской Федерации «Развитие образования» на срок 20182025 годы и стратегических целей Национального проекта «Образование» в
деятельности ОО в области воспитания;
- обеспечить всестороннее удовлетворение воспитательных и
образовательных запросов субъектов образовательных отношений;
консолидировать усилия всех заинтересованных участников
образовательных отношений и социального окружения для достижения целей
Программы.
Программа призвана помочь классным руководителям создать и
реализовать собственные программы воспитания, направленные на решение
проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и
налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
В
центре
Программы
в
соответствии
с
Федеральными
государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего
образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у
них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним
из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить
достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС:
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное
участие в социально-значимой деятельности.
Программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы МБОУ СОШ № 17 п. Советский и призвана
помочь всем участникам образовательного процесса реализовать
воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать
школу воспитывающей организацией.
На основе данной программе классные руководители составляют свою
программу воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в
общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает
духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный национальный воспитательный идеал — это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на
базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая
цель воспитания в общеобразовательной организации — личностное
развитие обучающихся, проявляющееся в:
•
усвоении ими знаний основных норм, которые общество
выработало на основе этих ценностей (т. е. в усвоении ими социально
значимых знаний);
•
развитии их позитивных отношений к этим общественным
ценностям (т. е. в развитии их социально значимых отношений);
•
приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на
практике (т. е. в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогических работников не на
обеспечение соответствия личности обучающегося единому уровню
воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его
личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагогического работника
по развитию личности обучающегося и усилий самого обучающегося по
своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются
важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных
уровнях общего образования.
1. В воспитании обучающихся младшего школьного возраста
(уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом
является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися
социально значимых знаний — знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем
новом социальном статусе обучающегося, т. е. научиться соответствовать
предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям
поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в образовательной
организации
педагогическими
работниками
и
воспринимаются
обучающимися именно как нормы и традиции поведения обучающегося. Их
знание станет базой для развития социально значимых отношений
обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально значимых
дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее
важным из них относятся следующие:
•
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью),
братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о
младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю
работу, помогая старшим;
•
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе —
час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело
до конца;
•
знать и любить свою Родину — родной дом, двор, улицу, город,
село, страну;
•
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными
растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и по
возможности о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в
морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
•
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться
решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
•
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания;
•
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
•
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый
образ жизни;
•
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать
нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
•
быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться
быть в чем-то непохожим на других; уметь ставить перед собой цели и
проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать
самостоятельно, без помощи старших.
Знание обучающимися младших классов данных социальных норм и
традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для
этого возраста, поскольку облегчает вхождение в широкий социальный мир,
в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень
основного общего образования) таким приоритетом является создание
благоприятных условий для развития социально значимых отношений
обучающихся и прежде всего ценностных отношений:
•
к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его
счастья;
•
к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия человека, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
•
к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которое
завещано ему предками и которое нужно оберегать;
•
к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны
человека;
•
к миру как главному принципу человеческого общежития,
условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной
семье;
•
к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного
труда;
•
к культуре как духовному богатству общества и важному
условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают
ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
•
к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его
хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
•
к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности,
как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо
выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства
одиночества;
•
к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен
для личностного развития обучающегося, так как именно ценности во
многом определяют его жизненные цели, поступки, повседневную жизнь.
Выделение данного приоритета в воспитании обучающихся на ступени
основного общего образования, связано с особенностями подросткового
возраста: со стремлением утвердить себя как личность в системе отношений,
свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для
обучающихся приобретает становление их собственной жизненной позиции,
собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст — наиболее
удачный возраст для развития социально значимых
отношений
обучающихся.
3. В воспитании обучающихся юношеского возраста (уровень
среднего общего образования) таким приоритетом является создание
благоприятных условий для приобретения опыта осуществления социально
значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении,
выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на
пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор
старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести в том числе и в образовательной организации.
Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он
поможет гармоничному вхождению обучающихся во взрослую жизнь
окружающего их общества:
•
опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и
близких;
•
трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
•
опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или
селу, стране в целом, деятельного выражения собственной гражданской
позиции;
•
опыт природоохранных дел;
•
опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в
образовательной организации, дома или на улице;
•
опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения
научных исследований, проектной деятельности;
•
опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, создания собственных произведений культуры, творческого
самовыражения;
•
опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
•
опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или
пожилых людях, волонтерский опыт;
•
опыт самопознания и самоанализа, социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 17: усвоение ими
знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения,
общения, межличностных и социальных отношений,
применения
полученных знаний; достижение личностных результатов освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные
результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают
осознание
российской
гражданской
идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 17 п. Советский
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учѐтом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское
воспитание
—
формирование
российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учѐтом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, еѐ территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учѐтом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учѐтом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества
в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского
общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной, религиозной
принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
учѐтом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за
его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного
российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтѐрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учѐтом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных
национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий
устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной
культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского
и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учѐтом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду
в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наѐмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учѐтом личных жизненных планов, потребностей своей
семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки
и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Особенностью воспитательной работы в МБОУ СОШ № 17 п.
Советский является военно-патриотическое направление, чему способствует
постоянное взаимодействие с Советом ветеранов и другими общественными
организациями и учреждениями культуры.
Процесс воспитания в МБОУ СОШ № 17 п. Советский основывается на
следующих принципах:
–
Приоритет безопасности ребенка – неукоснительное соблюдение
законности и прав семьи и ребенка, соблюдение конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении его в образовательной организации;
–
Психологическая комфортная среда – ориентир на создание в
образовательной организации для каждого ребенка и взрослого, позитивных
эмоций и доверительных отношений, конструктивного взаимоотношения
школьников и педагогов;
–
Событийность – реализация процесса воспитания главным
образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы
объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими совместными делами как предмет совместной заботы детей и
взрослых;
–
Совместное решение личностно и общественно значимых
проблем – личностные и общественные проблемы являются основными
стимулами развития школьника, а воспитание – это педагогическая
поддержка процесса развития личности обучающегося, организация
основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
–
Системно-деятельностная организация воспитания – интеграция
содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на
основе базовых национальных ценностей, системности, целесообразности и
не шаблонности воспитания как условия его эффективности;
–
Следование нравственному примеру – содержание учебного
процесса, вне учебной и внешкольной деятельности наполняется примерами
нравственного поведения, особое значение для духовно-нравственного
развития обучающихся имеет пример учителя, его внешний вид, культура
общения и т.д.;
–
Ориентация на идеал – воспитание всегда ориентировано на
определенный идеал, который являет собой высшую цель стремлений,
деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития
личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов помогает найти
образы для подражания в рамках гражданско-патриотического воспитания,
что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с
духовной высотой, героизмом.
Основные традиции воспитания в МБОУ СОШ № 17 п. Советский:
–
Стержнем годового цикла воспитательной работы школы
являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов;
–
Важной чертой каждого ключевого дела и большинства
используемых для воспитания других совместных дел педагогов и
школьников является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
–
Бережное отношение к символам школы (герб, флаг) формируют
патриотизм от малого (школа) к великому (страна), а наличие формы
дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке в
учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия
общих целей;
–
В школе создаются такие условия, при которых по мере
взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от
пассивного наблюдателя до организатора);
–
В
проведении
общешкольных
дел
отсутствует
соревновательность
между
классами,
поощряется
конструктивное
межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также
социальная активность;
–
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
–
Многолетнюю историю имеет патриотическое воспитание в
школе. Школа сотрудничает с Советом ветеранов, образовательными
организациями и центрами внешкольного воспитания, развития,
учреждениями культуры города;
–
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностноразвивающую,
организационную,
посредническую
(в
разрешении
конфликтов) функции.
Гармоничному развитию школьников способствует совместная работа
школы, семьи и общественности. Для создания чѐтких положительных
ориентиров для молодого поколения обязателен подъѐм культурно-досуговой
деятельности с детьми и подростками. Такую роль играют учреждения
культуры и общественные объединения города Ейска и поселка Советский.
МБОУ СОШ № 17 на протяжении многих лет тесно сотрудничает с
Краеведческим музеем, СДК, с Ейской епархией, Советом ветеранов,
наркодиспансером, ЦРБ, МБОУ ДОДЮЦ и др.
В результате взаимодействия и совместной работы расширяется и
укрепляется
ценностно-смысловая
сфера
личности,
формируется
способность подростка оценивать и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм отношения к себе, другим людям,
государству, Отечеству, миру в целом.
Учащиеся МБОУ СОШ № 17 принимают участие во всех значимых
городских и сельских мероприятиях, организуемых общественными
объединениями: Бессмертный полк (СДК), День пожилого человека (Совет
ветеранов), Всекубанский месячник военно-патриотической работы (Свет
ветеранов, СДК, краеведческий музей, войсковые части и др.) и т. д. А также
учащиеся школы помогают в организации мероприятий подобного типа в
качестве волонтѐров, ведущих.
Оповещение, а также информация о проведении мероприятий
размещаются в открытой группе в социальной сети «ВКонтакте»
(https://vk.com/soch17sov ).
2.2
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Реализация цели и задач данной программы
воспитания
осуществляется в рамках следующих направлений - модулях воспитательной
работы школы.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно
педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в
школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых
для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и
взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел
в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
На внешкольном уровне:
• социальные проекты: помощь учителям-ветеранам, ветеранам ВОВ,
уборка парка п. Советский, участие в проектах волонтѐрской организации
поселка;
•
проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с
семьями учащихся спортивные состязания, флеш-мобы, квесты, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников в том
числе в рамках работы школьного ученического самоуправления, и
включают их в деятельную заботу об окружающих.
• участие во всероссийской акции «Бессмертный полк»,
• участие в турслѐтах,
На школьном уровне:
• ежегодный школьный турслѐт,
• общешкольные праздники: торжественные линейки, посвящѐнные
началу учебного года, последнему звонку, всекубанский месячник военнопатриотической работы, школьный фестиваль театрализованной песни,
посвящѐнный Великой Победе, ежегодная акция «Пятѐрка для мамы»,
посвящѐнная Дню матери, новогодние представления и праздники,
подготовкой которых занимается школьное ученическое самоуправление,
конкурс угощений к Масленице, концерт ко Дню учителя, Дню пожилого
человека, Международному женскому дню, Дню защитника Отечества;
• церемония награждения (по итогам года, месячника военнопатриотической работы) школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
за значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных
отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства
доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в ученический Совет
школы;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне самоуправления.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы,
класса в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных
за приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
• установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями:
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему
класса
(познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовнонравственной,
творческой,
профориентационной
направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе (школьный конкурс театрализованной песни времѐн ВОВ,
ежегодная акция «Пятѐрка для мамы», новогодний праздник, шефство над
ветеранами ВОВ, акция «Письмо солдату» и т.д.);
участие в проектах «Разговоры о важном», «Билет вбудущее»,
просмотр киноуроков, проведение классных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции
каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной средыдля общения.
Проведение Уроков мужества, Уроков Победы, встреч с ветеранами
ВОВ, представителями Совета ветеранов а также с казаками-наставниками,
шефствующими над школой;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
образование команды; однодневные и многодневные походы и экскурсии,
организуемые классными руководителями и родителями; празднования в
классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микро группами поздравления, сюрпризы, творческие подарки
и розыгрыши; регулярные внутри классные «огоньки» и вечера, дающие
каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни
класса.
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) – со школьным психологом.
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить.
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи
и неудачи.
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей к участию в делах внутри класса, дающих
педагогам возможность лучше узнать и понять своих учеников, увидев их в
иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными
представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы (ежегодное
празднование масленичных гуляний, спортивные соревнования «Папа,
мама, я – спортивная семья», праздничные концерты для ветеранов,
учителей, родителей, посильная шефская помощь ветеранам и др.)
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала
курсов внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
видов
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира. К ним относятся курсы, «Кубановедение»,
«Основы финансовой
грамотности», «Читательская
грамотность»,
«Семьеведение»,
«Россия –
мои горизонты»,
«Функциональная
грамотность», «Практикум по геометрии», «Проектная и исследовательская
деятельность».
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности,
создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации
школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание
ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие. К ним относятся: «Театр в школе», «Музейв школе».
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей. К ним относятся «Культурный
норматив школьника».
Туристско-краеведческая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему
краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности
школьников,
формирование
у
них
навыков
самообслуживания. К ним относятся «Кубановедение
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых, к ним относятся
«Самбо», «Футбол»,
«Начальная военная подготовка», «Первая помощь».
Модуль «Самоуправление»
Поддержка школьного ученического самоуправления помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Самоуправление – инструмент, который готовит детей к
взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не
всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, в этом им
помогает старший вожатый.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
• через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
школьников событий;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за
проведение общешкольных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через деятельность созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса лидеров, представляющих интересы класса
в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса;
• через организацию на принципах самоуправления жизни ученических
групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии,
осуществляемую через систему распределяемых среди участников
ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за
классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
Ученическое самоуправление ведѐт страницу в социальной сети
ВКонтакте, цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся, популяризация общешкольных
ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное
по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред.
от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). На базе МБОУ СОШ
№ 17 ведут работу следующие объединения: ЮИД, школьный спортивный
клуб, волонтѐрский отряд. Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном
объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.),
дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел (шефство над ветеранами,
уборка сквера в п. Советский, вахта памяти у мемориала, уборка территории
школы, ремонт школьного мемориала, работа с Советом ветеранов, СДК),
дающих детям возможность получить важный для их личностного развития
опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
• клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов
детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления
объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного
пения, празднования знаменательных для членов объединения событий;
• лагерные сборы детского объединения, проводимые в каникулярное
время;
• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (квесты ко Дню народного единства,
игры, викторины к значимым всероссийским праздникам, экономическая
неделя, день самоуправления);
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и
ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его
членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении
(реализуется посредством введения особой символики детского объединения,
проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского
объединения, поощрения учеников, добившихся наибольших результатов по
итогам года, ведения интернет-странички детского объединения в
социальной сети ВКонтанкте);
• участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом (помощь в проведении Дня Победы, акции «Бессмертный полк»,
турслѐтов, сельских мероприятий, курируемых отделом молодѐжи сельского
поселения, шефство над ветеранами и др.)
• исторические,
биологические,
этнографические
экскурсии,
экспедиции, походы, которые помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной,
культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться
к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в
различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в
походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживания, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества
• работа
музейных
комнат,
способствующих
формированию
уважительного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению
ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в
соответствии с этими ценностями в школе.
Модуль «Движение Первых»
Деятельность школьного отделения «Движение Первых» направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их
интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
школьников. Участником школьного отделения может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают
решение об участии в проектах «Движение Первых».
«Движение Первых» развивает социальную направленность личности
обучающегося, привлекает школьников к различным видам активности,
формирует благоприятный микроклимат для детей в школе, семье,
ближайшем социальном окружении.
Воспитание в «Движение Первых» осуществляется через направления:
–Личностное развитие – участие в городских, региональных или
всероссийских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского
мастерства, дающих детям возможность получить важный для их
личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других; любовь к здоровому образу жизни прививается на
соревнованиях «Веселые старты», ГТО, проектах;
–Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях,
посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и
экологические рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым
людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно- просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве
территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения.
–Военно-патриотическое направление – деятельность отряда юных
инспекторов дорожного движения, отряд волонтеров;
–Информационно-медийное
направление
объединяет
ребят,
участвующих в работе школьных редакций; создании и поддержке интернетстранички школы и «Движение Первых» в социальных сетях, организации
деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиашколы они учатся писать тексты, снимать и обрабатывать фото и
видеоматериалы, вести блоги и сообщества в социальных сетях.
Основными формами деятельности членов «Движение Первых» являются:
–участие в днях единых действий, конкурсах и проектах «Движение
Первых», в совместных социально значимых мероприятиях, как в формате
командной работы, так и в индивидуальном порядке;
–коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
–информационно-просветительские мероприятия (классные часы,
станционные игры, квесты, выездные тематические смены в детских
оздоровительных лагерях);
–разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся
социальной и социокультурной направленности.
Одно из направлений «Движение первых» - программа «Орлята
России» – уникальный проект, направленный на развитие социальной
активности школьников младших классов в рамкам патриотического
воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята России»
становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из
старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят
образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских
акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма,
День учителя, День народного единства, День матери, День героев
Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения, День
защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский день,
День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников,
диагностику
и
консультирование
по
проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников,
участие МБОУ СОШ № 17 в проекте «Билет в будущее» 6-11 классы, «
Россия – мои горизонты» 6-11 класс, организацию работы трудовых бригад,
сформированных из старшеклассников, мероприятия профориентационной
направленности совместно с учебными заведениями (средне-специальными)
города. Задача совместной деятельности социального педагога, психолога,
всего педагогического состава и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая
профориентационные
значимые
проблемные
ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но
и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через:
• циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах
профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
• экскурсии на предприятия города, в учебные заведения, дающие
школьникам начальные представления о существующих профессиях и
условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей,
дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайнтестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и
направлениям образования;
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в
процессе выбора ими профессии;
• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов
по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или
в рамках курсов дополнительного образования.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
• Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• встречи и беседы с социальным педагогом и психологом, при которых
родители получают ценные рекомендации и советы от профессиональных
психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
• родительские форумы, на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов;
• профилактическая работа в рамках краевой, всероссийской
антинаркотической программы, популяризации здорового образа жизни;
• совместные (формата педагогический коллектив – родители – дети)
спортивные, культурно-досуговые мероприятия;
• совместная посильная помощь ветеранам ВОВ а также ветеранамучителям.
На индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и
воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности;
• индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических,
живописных,
фотографических,
интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности,
предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России);
организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
разработку и популяризацию символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и
т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в
общеобразовательной
организации,
доступных
и
безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов,
плакатов,
инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной
организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика правонарушений и преступлений, организация
безопасности
обучающихся
становятся
наиболее
актуальными
направлениями деятельности образовательной организации в современное
время. Увеличение числа детей, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации, подростков, лишенных заботы и внимания со стороны взрослых, а
особенно родителей, неуклонно растѐт число несовершеннолетних,
пострадавших в результате дорожно-транспортных происшествий, пожаров,
детей, вовлеченных в киберпреступления или пострадавших от них, рост
числа курящих учащихся, употребляющих ПАВ – всѐ вышеперечисленное
требует от школы направленной систематической работы в области
профилактики и безопасности.
В МБОУ СОШ №17 этот вид деятельности носит комплексный
характер, включает в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга
видов деятельности команды специалистов, обеспечивающих: правовую
защиту и правовой всеобуч, социальную помощь, педагогическую
поддержку, психологическое сопровождение индивидуального развития,
социальное воспитание, обучение навыкам социальной компетентности.
Цель: организация комплексной системы работы по профилактике
правонарушений и безнадзорности обучающихся, табакокурения,
употребления алкоголя, наркомании, экстремизма и терроризма,
гармонизации межнациональных отношений среди обучающихся,
профилактика суицидального поведения подростков, формирование
жизнестойкости
обучающихся,
информационная
безопасность
обучающихся, профилактика дорожно-транспортного травматизма и
безопасность на объектах железнодорожного транспорта противопожарная
безопасность, направленная на формирование культуры безопасности
жизнедеятельности,
Данная работа проводится по следующим направлениям:
Профилактика правонарушений и безнадзорности обучающихся
Организационная работа:
-Планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений
в рамках межведомственного взаимодействия, организация работы Совета
профилактики, диагностическая работа.
-Сбор данных о сложившейся проблемной ситуации, анализ и
систематизирование информации, для выявления причины, способствующей
совершению правонарушений несовершеннолетними.
Профилактическая работа с детьми:
-Реализация системы воспитательной работы школы.
-Организация правового всеобуча;
Индивидуальная профилактическая работа:
-Беседы социального педагога, педагога-психолога, классного
руководителя, администрации школы с подростком;
-Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
Профилактическая работа с родителями:
-Выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных
семей и постановка их на внутришкольный контроль
-Проведение родительского всеобуча.
Профилактика табакокурения, употребления алкоголя, незаконного
потребления наркотических средств и психотропных веществ,
наркомании
Организационная работа:
-Планирование работы по профилактике табакокурения, употребления
алкоголя, незаконного потребления наркотических средств и психотропных
веществ, наркомании;
Диагностическая работа:
-Организация
и
проведение
«Социально-психологического
тестирования в целях раннего выявления незаконного потребления
наркотических средств и психотропных веществ среди обучающихся»;
Профилактическая работа с детьми:
-Беседы, классные часы, внеклассные мероприятия, спортивные
соревнования, акции по формированию здорового образа жизни;
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания, лекции, индивидуальные консультации;
-Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях.
Профилактика экстремизма и терроризма. Гармонизация
межнациональных отношений среди обучающихся
Организационная работа:
-Планирование работы по профилактике экстремизма и терроризма,
гармонизации межнациональных отношений среди обучающихся;
Профилактическая работа с детьми:
-Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистских настроенные
организации
и
группировки,
распространение
литературы,
пропагандирующей антинациональную, антирелигиозную рознь, идеи
фашизма среди обучающихся;
-Проведение мероприятий на формирование у подростков толерантного
сознания, веротерпимости и обучения диалогу культур;
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания, родительский всеобуч;
-Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях;
Профилактика суицидального поведения подростков.
Формирование жизнестойкости обучающихся
Организационная работа:
-Планирование работы по формированию жизнестойкости;
Диагностическая работа:
-Проведение диагностик и психологических методик;
Профилактическая работа с детьми:
-Психологические, правовые классные часы, дискуссионные площадки;
-Участие в творческих конкурсах, акциях и мероприятиях разного
уровня.
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские лектории, тематические встречи, индивидуальны
консультации
Информационная безопасность обучающихся
Организационная работа:
-Планирование
работы
по
информационной
безопасности
обучающихся.
Профилактическая работа с детьми:
-Проведение классных часов, мероприятий, интернет-уроков, участие в
акциях.
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания и лектории, разработка и вручение памяток,
проведение классных часов, мероприятий, интернет-уроков, участие в
акциях.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма и
безопасность на объектах железнодорожного транспорта
Организационная работа:
-Планирование работы по профилактике дорожно-транспортного
травматизма и безопасности на объектах железнодорожного транспорта,
планирование работы по информационной безопасности обучающихся.
Профилактическая работа с детьми:
-Проведение классных часов, уроков безопасности совместно с
работниками ГИБДД и РЖД.
-Участие в творческих конкурсах, акциях и мероприятиях разного
уровня.
-Активизация деятельности школьного отряда «ЮИД»
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания, организация и работа «Родительского
патруля».
Противопожарная безопасность
Организационная работа:
-Планирование работы по противопожарной безопасности.
Профилактическая работа с детьми:
-Участие в творческих конкурсах, акциях и мероприятиях разного
уровня.
-Профилактическая работа с детьми:
-Активизация деятельности школьного отряда ЮП
Профилактическая работа с родителями
-Родительские собрания и лектории, разработка и вручение памяток
Модуль «Социальное партнерство» (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства
школы при соблюдении требований законодательства Российской Федерации
предусматривает:
участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь
на развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное
воспитание. Однако, следуя новым стандартам
образования,
для
создания «идеальной» модели выпускника рамки воспитательного
пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано
целостное пространство духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
участие представителей организаций-партнѐров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионные площадки (детские,
педагогические,
родительские,
совместные),
куда
приглашаются
представители организаций-партнѐров, на которых обсуждаются актуальные
проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона,
страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между
педагогами города, как основных учебных заведений, так дополнительных и
высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно
коммуникативных по сетевому взаимодействию школьников города. Это
возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка.
Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои
знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнѐрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Структура управления воспитательным процессом
МБОУ СОШ № 17
Директор МБОУ СОШ № 17
1. Директор образовательного учреждения:
Руководит: воспитательным процессом, со всеми входящими в него
подразделениями и структурами; хозяйственной и коммерческой
деятельностью, связанной с привлечением средств, советом школы и
советами других общественных организаций, способствуя демократизации
воспитательного процесса, а также реализацией научно-педагогической
продукции (учебники, методические пособия, обучающие программы);
программами научных исследований, координируя деятельность научных
подразделений, исходя из задач воспитания.
Создает научные лаборатории и временные научные коллективы для
решения воспитательных и научно-педагогических задач, а также условия
для научно-исследовательской работы членов педагогического и
ученического коллективов.
Привлекает различные предприятия и организации, необходимые для
развития воспитательной работы, — совместные предприятия, спонсоров,
научно-педагогические центры в стране и за рубежом; заключает договоры о
сотрудничестве с различными государственными, кооперативными и
общественными организациями.
Намечает совместно с администрацией и руководителями
подразделений перспективы развития, определяет этапы работы,
контролирует результаты деятельности адаптивной школы.
Осуществляет: подбор и расстановку учебно-педагогических,
воспитательных и научных кадров; постоянную связь с советом
самоуправления микрорайона, депутатскими формированиями всех уровней,
учитывая в своей деятельности реальные социально-педагогические условия;
подбор членов экспертного совета по разработке и внедрению новых
экспериментальных программ и учебных пособий.
Отвечает: за жизнь и здоровье воспитанников, выполнение санитарногигиенических и противопожарных требований; за укрепление и развитие
материально-технической базы школы; за организацию трудовой и досуговой
деятельности,
создавая
соответствующие
материальные
условия,
осуществляя подбор кадров, необходимых для этой деятельности.
Распоряжается финансовыми средствами, выделенными из
государственного бюджета, и внебюджетными средствами (совместно с
советом школы или попечительским советом).
Заместители директора — руководители подразделений: отвечают
за реализацию стратегии школы в своем подразделении; обеспечивают
режим стабильного функционирования вверенных им подразделений:
кадровое и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
осуществляют контроль за выполнением государственных стандартов
образования; углубление работы по уровневой дифференциации;
обеспечивает подготовку и проведение педагогических советов и
консилиумов; обеспечивает взаимодействие с другими подразделениями
комплекса по сквозным, интегративным проблемам содержательной и
методической преемственности, диагностики и т. п.; отвечают за
статистическую отчетность, обеспечивают своевременную расстановку
кадров; издают распоряжения по школе.
Кроме того, они реализуют инновационные воспитательные программы
школы, обеспечивая гармонию образовательных и организаторских
(управленческих) процессов.
Суть управления — согласование между определенной воспитательной
моделью и управляющей системой школы. Цель — не отставать в развитии
от других подразделений, быть в курсе всей работы, разрабатывать
(уточнять) стратегию образовательного комплекса на базе полной
информации.
Соединение обучения и управления через цели каждого модуля
представляет единый процесс образования.
Классные руководители — самая массовая категория руководителей
и организаторов воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 17. Заметно
меняется в настоящее время содержание, формы и методы их работы.
Главное
направление
деятельности
классного
руководителя
в
воспитательном процессе — забота об индивидуальном развитии ученика,
формировании его личности, содействие максимальному проявлению
личностных особенностей и выявление индивидуальных способностей.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Основания для разработки Программы:
1. Федеральные документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 23 июня 1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка» (в ред. От 02.12.2013 № 328-ФЗ);
Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 №536 «О
создании Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников»»;
Государственная программа «Развитие образования» на 20182025 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 26
декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования»
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996 – р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября
2014 г. № 2403-р
«Основы государственной молодежной политики Российской
Федерации на период до 2025 года»;
Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года №
1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей»;
Постановление Правительства РФ от 18.04.2016 г. № 317 «О
реализации Национальной технологической инициативы»;
Примерная
программа воспитания, одобрена решением
федерального учебно- методического объединения по общему
образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20).
2. Региональные документы:
-Приказ министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 27 июля 2021 г. № 2437 "Об утверждении
концепции организации воспитания обучающихся в Краснодарском крае на
2021-2025 годы"
-Закон Краснодарского края от 21 июля 2008 г. № 1539-КЗ «О мерах
по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в
Краснодарском крае»
-Постановление главы администрации Краснодарского края от 1 августа
2007 г. № 701 «Об обязательной подготовке к военной службе и военнопатриотическом воспитании допризывной молодежи Краснодарского края»
-Постановление Законодательного Собрания Краснодарского края от
16 ноября 2011 г. № 2890-П «О закреплении объектов военной истории за
общеобразовательными учреждениями, расположенными в муниципальных
образованиях Краснодарского края»
- Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края
от 4 февраля 2020 г. № 56 «О ежегодном краевом конкурсе оборонномассовой и военно-патриотической работы памяти маршала Жукова Т.К.»
-Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края
от 22 марта 2019 г. № 150 «О мерах по профилактике преступлений
несовершеннолетних и в отношении детей, жестокого обращения с ними,
выявлению семейного неблагополучия, предупреждению травматизма и
суицидального поведения несовершеннолетних»
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, из семей мигрантов,
билингвы и др.), одарѐнных, с отклоняющимся поведением, — создаются
особые условия: создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей
обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов в образовательный
процесс; оснащение специальным оборудованием; возможность организации
дистанционного обучения. Создаются индивидуальные обучающие
программы для детей с ОВЗ, программа психологического индивидуального
сопровождения для детей из социально уязвимых и неблагополучных семей,
а также для одарѐнных детей. Специальная подготовка педагогического
коллектива к работе с детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами), работе в условиях
инклюзивной практики.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических приѐмов, организацией совместных форм работы
воспитателей,
педагогов-психологов,
учителей-логопедов,
учителейдефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах: публичности, открытости поощрений (награждение
на линейках, торжественных мероприятиях, информация на стендах);
соответствия
артефактов
и
процедур
награждения
укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды,
символике общеобразовательной организации; прозрачности правил
поощрения;
регулирования
частоты
награждений;
сочетания
индивидуального и коллективного поощрения; привлечения к участию в
системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей)
обучающихся,
представителей
родительского
сообщества,
самих
обучающихся, их представителей, сторонних организаций, их статусных
представителей; дифференцированности поощрений.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при еѐ организации
и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы
осуществляется по следующим направлениям:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Анализ работы проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализ воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение, прежде всего, не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада образовательной организации, содержание и
разнообразие
деятельности,
стиль
общения,
отношения
между
педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе
целей и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партерами);
- распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие- это
результат как организованного воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными партнѐрами, так и
внеплановая социализация, саморазвитие.
Основными направлениями анализа организуемого в школе
воспитательного процесса являются следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития школьников является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников
удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной
работе, классными руководителями, активом старшеклассников и
родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых являются беседы со школьниками
и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, их
анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала
школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников;
- качеством организации деятельности волонтѐров;
- качеством работы музейного клуба, школьного музея;
- качеством реализуемых в школе мероприятий по казачеству;
- качеством работ, направленных на профилактику девиантного
поведения, правонарушений.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.
Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ СОШ № 17 им.маршала Г.К.Жукова
п.Советский МО Ейский район
на 2024-2025 учебный год
События
Класс
Ориентиров
очное время
проведения
Ответственные
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов
(предметно-эстетическая
среда, наглядная
агитация школьных
стендов предметной
направленности)
Игровые формы учебной
деятельности
Интерактивные формы
учебной деятельности
Содержание уроков (по
плану учителя)
Всероссийский
открытый урок «ОБЖ»
(урок подготовки детей к
действиям в условиях
различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день
распространения
грамотности
(информационная
минутка на уроке
русского языка)
Всероссийский
открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный ко Дню
гражданской обороны
Российской Федерации)
1-11
сентябрь, в
течение года
учителя, кл. руководители
1-11
учителя, кл. руководители
1-1
в течение
года
в течение
года
в течение
года
03.09
1-11
09.09
учителя, кл. руководители
1-11
04.10
учителя, кл. руководители
1-11
1-11
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
Отметка о
выполнени
и (ссылка
на
публикаци
ю)
полугодие,
год
День рождения Н.А.
Некрасова
(информационная
минутка на уроках
литературы)
Интерактивные уроки
родного русского языка к
Международному дню
родного языка
Всемирный день
иммунитета (минутка
информации на уроках
биологии)
Всероссийский
открытый урок «ОБЖ»
(День пожарной охраны)
День государственного
флага Российской
Федерации
День славянской
письменности и
культуры
Предметные недели (по
графику)
1-11
10.12
учителя, кл. руководители
1-11
21.02
учителя, кл. руководители
1-11
03.03
учителя, кл. руководители
1-11
30.04
учителя, кл. руководители
1-11
22.05
учителя, кл. руководители
1-11
24.05
учителя, кл. руководители
в течение
учителя, кл. руководители
года
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Заместитель директора по ВР,
Праздник знаний
1-11 класс 2 сентября
педагог-организатор, классные
руководители
Урок гражданственности 9,11
3 сентября
Заместитель директора по ВР,
и патриотизма
классы
классные руководители
Уроки «Разговоры о
В течение
Заместитель директора по ВР,
1-11
классы
важном»
года
советник директора по ВР,
классные руководители
Неделя безопасности
1-11 класс 16.09-20.09
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Несение «Вахты
В течение
Зам. директора по ВР,
5-11
класс,
Памяти», пост у
года
руководитель ВПК «Патриот»
военнообелиска
парт. клуб
Встречи с ветеранами 1-11 класс в
течение Заместитель директора по ВР,
войны и участниками
года
классные руководители
боевых действий в
«горячих
точках»,
представителями
казачества.
Уроки Мужества, уроки 1-11
Заместитель директора по ВР,
По
классы
отдельному классные руководители
Победы
плану
1-11
Акция «Очистим
В течение
1-11
планету от мусора» (сбор классы
года
макулатуры, пластика,
батареек)
Акция «Чистый двор»
5-11 класс В течение
года
День самоуправления
5-11 класс 04.10
День Матери
Новогодний утренник
Новогодний бал
Дни здоровья
Фестиваль ГТО
Книжкина неделя
1-11
25.11
классы
1-4
23.12.-27.12.
классы
5-11 класс 23.12.-27.12.
1-11 класс Сентябрь,
ноябрь,
февраль,
март, апрель
Ноябрь,
1-11
класс,
апрель
сотрудни
ки
школы,
родители.
1-11 класс 17.03-21.03
День встречи
выпускников
1-11 класс февраль
День открытых дверей
1-11 класс Весенние
каникулы
Последний звонок
1-11 класс май
Праздник «До свидания,
мой первый учитель»
4 класс
Май
Торжественное вручение
аттестатов
9,11 класс
Июнь
Экологический марафон
1-11
классы
Августоктябрь
Всероссийский
субботник «Зеленая
Россия»
Экологический
месячник, посвященный
Международному дню
6-11
классы
Сентябрь
1-11
классы
апрель
Заместитель директора по ВР,
завхоз, классные руководители
Завхоз,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
учителя- предметники
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, ШУС
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, ШУС
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, ШУС
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя
физической культуры
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, шк.
библиотекарь, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители, педагоги
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, зам.
директора по УВР, классные
руководители
Земли
Экологические
праздники
Шефство над ветеранами
Разработка и
оформление
диагностических карт и
социальных паспортов
учащихся, классов
Серия классных часов
«Уроки нравственности»
Серия классных часов
«Символика России,
Краснодарского края,
города Ейска, кодекс
гражданина России»
Серия классных часов
«Правовая учеба»
Серия классных часов
«Здоровый образ жизни»
Август –
Зам. директора по ВР, зам.
июнь,
директора по УВР, классные
по
руководители
отдельному
плану
1-11
В течение
Зам. директора по ВР, классные
классы
года
руководители
Модуль «Классное руководство»
Заместитель директора по ВР,
1-11 класс сентябрь
классный руководитель.
1-11
классы
Сентябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
1-11 класс Октябрь,
январь, март
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
1-11 класс Ноябрь, май
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
2-9- класс
1-11 класс Сентябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
Серия
1-11 класс Сентябрь, за
предупредительных
неделю до
бесед и инструктажей по
начала
ТБ (протокол)
каникул
Классный час «Важность 1-11 класс Сентябрь
здорового питания»
Классный час «Любовь,
1-5
01.10
жизнь и семья»
классы
Классный час «Особые
1-8 класс Декабрь
люди» (ко дню
инвалидов)
Классные родительские
1-11 класс Сентябрь,
собрания
декабрь,
февраль,
март, май
(по плану
классного
руководител
я)
По
Общешкольные линейки 1-11
классы
отдельному
графику
Изучение уровня
1-4 класс сентябрь
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
Зам. директора по УВР, классный
руководитель
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
Заместитель директора по ВР,
классный руководитель
Зам. директора по ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
воспитанности учащихся
воспитательной работе, классные
руководители, педагог-психолог
Заместитель директора по
воспитательной работе, классные
руководители, педагог-психолог
Изучение уровня
удовлетворенности
учащихся жизнью в
школе
Изучение уровня
сформированности
классных коллективов
5-8
классы
октябрь
8-10
классов
ноябрь
Заместитель директора по
воспитательной работе, классные
руководители, педагог-психолог
Изучение социализации
воспитанника
5-9
классов
Январьфевраль
Методика «Изучение
эффективности
воспитательных
средств»
Значимые традиции в
школе, опрос учащихся
5-11
классов
Май
Заместитель директора по
воспитательной работе, классные
руководители, педагог-психолог
Заместитель директора по
воспитательной работе, классные
руководители, педагог-психолог
Мониторинг
эффективности работы
классного руководителя
Мероприятия на
сплочение коллектива
(игры, тренинги,
мероприятия)
В соответствии с планом
руководителя курса
внеурочной
деятельности
В соответствии с планом
учителя-предметника
Организация работы
школьного ученического
совета
Работа школьного
отряда волонтѐров
Работа школьной
страницы МБОУ СОШ
№ 17 в социальной сети
Учебное занятие: «Я и
моя команда: как найти
единомышленников и
научиться вместе делать
общее дело?»
1-11 класс Май
(последняя
неделя)
1-11 класс Сентябрь,
январь
Заместитель директора по
воспитательной работе, классные
руководители, педагог-психолог
Заместитель директора по ВР
классный руководитель.
Зам. по ВР, классные
1-11 класс По
отдельному руководители
плану
классного
руководител
я
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
В течение
Заместитель директора по УВР,
1-11 класс
года
руководитель МО
Модуль «Школьный урок»
1-11 класс
постоянно
Заместитель директора по УВР,
руководитель МО
Модуль «Самоуправление»
9-11 класс сентябрь
Заместитель директора по ВР
5-11
классы
9-11
классы
9-11
классы
По
отдельному
плану
В течение
года
Заместитель директора по ВР
Сентябрь
Педагог-психолог
ШУС, зам. директора по ВР
День пожилых людей,
акция «Дарите добро»
Выборы лидера
школьного ученического
самоуправления
Организация
праздничного концерта
ко Дню учителя
День самоуправления
Учебное занятие: «Как
сделать дело: от идеи до
воплощения?»
Организация акции
«Весѐлая перемена» для
младших школьников
5 класс,
ШУС
5-11
классы
1-4 октября
1-11
класс,
ШУС
1-11
классы
ШУС
04.10
октябрь
04.10
Декабрь
Заместитель директора по ВР,
учителя русского языка
Зам. директора по ВР
Заместитель директора по ВР,
ШУС
ШУС, Зам. директора по ВР
Заместитель директора по ВР
4 неделя
Заместитель директора по ВР,
месяца в
ШУС
течение
учебного
года
Модуль «Детские общественные объединения»
Работа школьного отряда 1-8
По
Руководитель отряда ЮИД
классы
ЮИД
отдельному
плану
Работа школьного
1-11
По
Руководитель клуба
классы
отдельному
спортивного клуба
«Геркулес»
плану
Работа школьного
По
5-11
Руководитель клуба
военно-патриотического классы
отдельному
клуба «Жуковцы»
плану
Работа школьного
По
1-11
ШУС, зам. директора по ВР
классы
волонтѐрского отряда
отдельному
графику
«Данко»
Модуль «Движение Первых»
Организация и
По плану
1-11
Советник директора по ВР
классы
проведение
РДДМ
Всероссийских акций
«Движение Первых» в
формате «Дней единых
действий»
Проблемно-ценностное
1-11 класс В течение
Советник директора по ВР
общение учебного
«Классныевстречи»
года
1-11 класс В течение
Советник директора по ВР
Познавательная
деятельность учебного
«Плоды науки»
года
ШУС
«Информационная
культура и
безопасность»
1-11 класс В течение
учебного
года
Советник директора по ВР
«На старт, экоотряд!»
1-11 класс В течение
Советник директора по ВР
Туристскокраеведческая
деятельность
«Я познаю Россию.
Прогулки по стране»
«Школьный музей»
учебного
года
1-11 класс В течение
учебного
года
Советник директора по ВР
1-11 класс В течение
учебного
года
1-11 класс В течение
учебного
года
Советник директора по ВР
«Клуб экономных
школьников»
1-11 класс В течение
учебного
года
Советник директора по ВР
Спортивнооздоровительная
деятельность
«Веселые старты»
«Сила Первых»
2-4 класс
В течение
учебного
года
Советник директора по ВР
1-10 класс В течение
учебного
года
Советник директора по ВР
Президентские
спортивные игры
5-11 класс С января по
сентябрь
каждого
учебного
года
5-11 класс С января по
сентябрь
каждого
учебного
года
7-11 класс В течение
года
1-11 класс В течение
календарног
о года
индивидуаль
ный и
коллективны
й конкурс
проектов
Советник директора по ВР
Трудовая деятельность
«Шеф в Школе»
Президентские
спортивные состязания
«Профориентация в
цифровую эпоху»
Всероссийский проект
«Добро не уходит на
каникулы»
Советник директора по ВР
Советник директора по ВР
Советник директора по ВР
Советник директора по ВР
«Я познаю Россию.
Прогулки по стране»
Фестиваль профессий
Предпрофильная
подготовка по
программе элективных
курсов по различным
предметам. Реализация
проекта «Россия – мои
горизонты», «Билет в
будущее»
Проведение экскурсий
на предприятия и в
учебные заведения
города
Организация
тестирования и
анкетирования уч-ся с
целью выявления проф.
направленности.
Осуществление
индивидуальных и
групповых консультаций
учащихся.
Организация и
проведение встреч с
представителями
различных профессий.
Организация экскурсий
и встреч со
специалистами «Центра
занятости».
Обеспечение участия
старшеклассников в днях
открытых дверей
учебных заведений
Обеспечение участия
учащихся в работе
ярмарки вакансий с
целью знакомства с
учебными заведениями и
рынком труда.
1-11 класс С сентября
по декабрь
Советник директора по ВР
Модуль «Профориентация»
Заместитель директора по УВР,
1-11 класс март
педагог-психолог, классные
руководители
6-11 класс В течение
Классные руководители
года
1-11 класс
В течение
года
Заместитель директора по ВР,
Классные руководители
8-10 класс
В течение
года
Педагог-психолог
8-10 класс
В течение
года
Педагог-психолог Классные
руководители
8-10 класс
В течение
года
Классные руководители
8-10 класс
Ноябрьапрель
Классные руководители
8-11
классы
В течение
года
Заместитель директора по
ВР Классные руководители
8-11
классы
В течение
года
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Модуль «Работа с родителями»
Собрание председателей
родительских комитетов
Общешкольные
родительские собрания
Классные родительские
собрания
День отрытых дверей
Удовлетворенность
работой школы
(анкетирование)
Освещение
экологической тематики
на родительских
собраниях, через
социальные сети, в
родительских группах.
Лекторий по теме
«Роль семьи в
правильном
профессиональном
самоопределении».
Встречи учащихся с их
родителями представителями
различных профессий.
Привлечение родителей
к участию в
проведении экскурсий
учащихся на
предприятия и в
учебные заведения.
Родительские собрания
«Анализ рынка труда и
востребованности
профессий в городе и
крае»
«Медицинские аспекты
при выборе профессии»
Встречи со
специалистами.
Круглый стол
«Выбираем свой путь»
для учащихся и их
родителей с участием
1-11 класс Октябрь,
декабрь,
март, май
1-11 класс Сентябрь,
декабрь,
февраль,
март, май
1-11 класс По плану
классного
руководител
я
1-11 класс Весенние
каникулы
1-11 класс Май
Зам. директора по ВР
1-11 класс Март
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР, классный
руководитель
Заместитель директора по УВР,
заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
8-10
классы
Декабрь
Заместитель директора по УВР,
педагог-психолог, классные
руководители
8-10
классы
В течение
года
Заместитель директора по УВР,
педагог-психолог, классные
руководители
1-11
класс
В течение
года
Классные руководители
8-11
классы
В течение
года
Заместитель директора по УВР,
педагог-психолог, классные
руководители
8-11
классы
В течение
года
Заместитель директора по УВР,
педагог-психолог, классные
руководители
представителей
учебных
Родительские гостиные
Заместитель директора по УВР,
педагог-психолог, классные
руководители
Модуль «Профилактика и безопасность»
Общие мероприятия
Составление
1-11
Сентябрь
Заместитель директора,
социального паспорта
классные руководители
образовательной
организации
Размещение
1-11
В течение
Заместитель директора
информационногода
методических
материалов на сайте
школы.
Контроль за
1-11
Ежедневно
Заместитель директора,
посещаемостью
классные руководители
учебных занятий,
выявление учащихся, не
посещающих школу по
неуважительным
причинам,
профилактическая
работа с ними,
своевременное
информирование КНД и
ЗП, ОПДН ОВД.
Вовлечение
1-11
В течение
Заместитель директора,
обучающихся,
года
классные руководители,
находящихся в группе
советники директора
по
риска в кружки,
воспитанию
клубы, секции.
Контроль
за
внеурочной
занятостью учащихся.
1-11
В течение
Заместитель директора,
Проведение
года
классные руководители
профилактических
рейдов «Подросток».
1-11 класс
В течение
года
Профилактика употребления ПАВ, алкоголя, табакокурения
В течение
Выявление учащихся,
5-11
Заместитель директора,
года
склонных
к
классные руководители,
употреблению
специалисты СМ
алкоголя, наркотиков,
(социальные педагоги,
токсических веществ,
педагоги- психологи)
табакокурению
и
постановка
их
на
внутришкольный учѐт
(анкетирование,
личные беседы,
тренинги,
психологическое
тестирование
и др.)
Участие в социальнопсихологическом
тестировании
7-11
Октябрь
Мероприятия в рамках
Всемирного
дня
борьбы со СПИДом
5-11
декабрь
Проведение
тематических
классных часов:
«День против
курения»;
«Здоровье — это
жизнь»;
«Личность и
алкоголь»;
«Горькие плоды
«сладкой жизни» или о
тяжких социальных
последствиях
употребления
наркотиков» (тематика
на усмотрение ОО)
День Здоровья
1-11
В течение
года
Профилактика и
Безопасности:
Проведение бесед
Классных (часов с
целью разъяснительной
работы по закону
№1539 «О мерах
безопасности по
профилактике
безнадзорности и
правонарушений в
Краснодарском крае
Школьный спортивный
клуб:
-«Школьная лига
самбо»
-«Первенство школы по
1-11
1 раз в
четверть
1-11
классы
Согласно
плану
работы
спортивног
о клуба
Заместитель директора,
классные руководители,
СМ(социальные педагоги,
педагоги- психологи)
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Классные руководители
Заместитель директора, учителя
физической культуры, классные
руководители, советник
директора по
воспитанию.
Профилактика рискованного поведения
1-11
2.09.24 и
Классные руководители
класс
далее в
ы
течение
года
Руководитель МО, учителяпредметники;
«веселым стартам»»
-«Спартакиада
допризывной
молодежи»
-«Неделя физкультуры,
спорта и туризма»
-«Первенство школы по
баскетболу»
-«Военно-прикладная
эстафета, посвященная
дню Защитника
Отечества»
-Внутришкольные
соревнования,
посвященные
президентским
состязаниям
-Вечерние спортивные
площадки
Мониторинги:
СПТ,
психоэмоционального
состояния;
диагностика
адаптационного
периода на
сложных возрастах
этапа
Неделя психологии
«Школьный
тематические
направленные на
профилактику
рискованного
поведения
День психического
здоровья
1-11
класс
Согласно
плану
работы
социальнопсихологич
еской
службы ОО
Специалисты СМ
(социальные педагоги, педагогипсихологи), классные
руководители
1-11
класс
Согласно
плану, 2
раза в год
Специалисты СМ
(социальные педагоги, педагогипсихологи), классными
руководителями
Классные руководители, учителяпредметники, специалисты СМ
(социальные педагоги, педагогипсихологи),
1-11
класс
Согласно
плану по
ВР
1-11
классы
10 октября
1-11
классы
сентябрь
Классные руководители, учителяпредметники, специалисты СМ
(социальные педагоги, педагогипсихологи),
Профилактика безнадзорности и правонарушений
1-11
сентябрь
Заместитель директора, классные
классы
руководители, специалисты СМ
(социальные педагоги)
Формирование банка
данных
несовершеннолетних,
состоящих на всех
видах учета
Составление
социальных паспортов
Заместитель директора, классные
руководители, СМ
классов и общего по
школе
Мониторинг занятости
внеурочной
деятельностью,
дополнительным
образованием
детей, состоящих на
учете
Организация
каникулярного времени
детей, состоящих на
учете
Ежедневный контроль
посещаемости ОО
Профилактические
беседы с учащимися и
инспектором ПДН по
профилактике
безнадзорности
Организация
межведомственного
взаимодействия со
службами системы
профилактики
Организация
психологопедагогического
сопровождения
детей,
Состоящих на учете
(консультирование,
коррекция, ликвидация
пробелов в обучении)
организация
дополнительного
образования)
Проведение Совета
профилактики
(социальные педагоги)
1-11
классы
октябрь
Заместитель директора
1-11
классы
Ноябрь,
январь,
апрель,
Заместитель директора, классные
руководители
1-11
классы
1-11
классы
ежедневно
Заместитель директора, классные
руководители
Классные руководители
1-11
классы
В течение
года
Заместитель директора
1-11
классы
В течение
года
Специалисты СМ
(педагоги- психологи,
учителя- предметники,
классные руководители)
1-11
классы
ПО
потребност
и
Заместитель директора,
классные руководители, СМ
(педагоги- психологи)
2 раза в
месяц
Заместитель
1-11
Организация и
1 раз в
директора
классы
проведение правового
квартал
ликбеза
1-11
1 раз в
Проведение рейдов,
Классные руководители
классы
четверть
подомового обхода
Заместитель
Организация
1-11
1 раз в
директора
Родительского
классы
четверть
всеобуча
Профилактика самовольного ухода детей из школы, дома
Ежедневный
мониторинг
посещаемости
Изучение социального
состава обучающихся;
выявление
и
учѐт
детей, склонных к
самовольным уходам
Усиление пропускного
режима школы
Создание
банка
данных о самовольных
уходах
несовершеннолетних
из дома
Консультация для
педагоговприглашение
работников ОПДМ и
членов комиссии по
делам
несовершеннолетних
Предоставление
в
отдел УО
информации о
самовольных уходах
несовершеннолетних.
Выявление причин и
принимаемые меры.
1-11
классы
В течение
года
Заместитель директора,
классные
руководители
Специалисты СМ
(социальные педагоги);
Классные руководители
1-11
классы
В течение
года
1-11
классы
111класс
ы
В течение
года
В течение
года
Администрация
школы
Заместитель директора,
Специалисты СМ
(социальные педагоги);
Классные руководители
1-11
классы
ежекварта
льно
Администрация школы
1-11
классы
Не
позднее 01
числа
каждого
месяца.
Заместитель
директора
по
воспитательной работе.
Проведение заседания
МО классных
руководителей,
специалистов СМ
(педагоги-психологи);
Классные
руководители
включением вопроса
профилактики
самовольных уходов
несовершеннолетних
из семьи
1-11
классы
ежекварта
льно
заместитель директора
Привлечение
обучающихся.
склонных к
самовольным уходам,
к занятиям в кружках,
к участию в
школьных
мероприятиях
1-11
классы
В течение
года
Заместитель директора,
руководители кружков
5- 11
В течение
Вовлечение
Классные руководители,
классы
года
несовершеннолетних,
учителя- предметники
склонных к
самовольным уходам в
культурно – массовые
мероприятия в
учебное и
каникулярное время
5-11
В течение
Проведение классных
Классные руководители
классы
года
часов,
профилактических
бесед на правовые
темы:
Кл.час«Что тебя ждет
на ночных улицах» (511 класс),
Кл.час «Твое
поведение, твое лицо»
(5-7 класс),
Кл.час «Как не стать
жертвой
преступления» (7-11
класс)
Беседа «Самовольные
уходы и их
последствия»
Профилактическая работа по предупреждению жестокого обращения с детьми,
преступлений против половой неприкосновенности
5-11
В течение
Проведение
Классные руководители;
классы
года
индивидуального
собеседования
обучающимися
и
выявления
случаев
жестокого обращения с
ними
1-11
В течение
Организация встреч
Классные
классы
года
обучающихся с
руководители
инспектором ПДН,
специалистами служб
и ведомств
профилактики
Заместитель
1-11
В течение
Контроль
за
директора, классные
классы
года
посещением
руководители
обучающимися школы
оперативное принятие
мер по выяснению
причины пропуска
занятий, связанные с
применением насилия
или давления со
стороны родителей
1-11
Классные руководители
В течение
Посещение на дому
классы
года
обучающихся,
имеющих проблемы в
семье. Изучение
семейных отношений
Психолого –
педагогическая
диагностика
семейного
микроклимата, детско
– родительских
отношений, а также
выявление
обучающихся,
склонных к
проявлению
жестокости и насилия.
Классные часы по
профилактике
конфликтных
ситуаций, проявлений
агрессивного и
девиантного поведения
среди учащихся.
Мероприятия по
созданию и
поддержанию
благоприятного микроклимата в классном
коллективе.
Проведение цикла
профилактических
бесед с
обучающимися:
1. «Я и моя семья»,
1классы
2. «Труд в почѐте»,
2-4 классы
3. "Нет насилию
в нашей жизни»,
5-8 классы
4. «Я и мое
окружение», 9 классы
5. «Свободное время и
семейный досуг»,
10-11 классы
Проведение
цикла
бесед с родителями на
классных
родительских
собраниях:
- «Наши дети
нуждаются в защите»;
- «Лишение
родительских прав
- тенденция роста»;
1-11
классы
В течение
года
Педагог-психолог
1-11
классы
Согласно
плану по
ВР
Классные руководители
1-11
классы
Согласно
плану по
ВР
Классные руководители
111класс
ы
Согласно
плану по
ВР
Классные руководители
- «Жестокое
отношение к детямпримета времени»
Мониторинг
психоэмоционального
состояния, с целью
выявления
обучающихся «групп
риска», склонных к
суицидальным
попыткам (I этап)
Первичная
профилактика
суицидального
поведения
«Медиа-безопасность
детей и подростков»
Реализация
плана
по формированию
жизнестойкости, с
разработкой ИПС для
обучающихся
«группы риска»
суицидального
поведения
Мониторинг
психоэмоционального
состояния, с целью
выявления
обучающихся «групп
риска», склонных к
суицидальным
попыткам (II этап)
Совет профилактики,
заседание ППк по
результатам
работы
педагогического
коллектива в рамках
профилактики
жизнестойкости
Проведение
Профилактика суицидального поведения
5-11
СентябрьЗаместитель директора,
классы
октябрь,
классные руководители,
в
Специалисты СМ
соответств
ии с
планом
формирова
нию
жизнестой
кост и
1-11
В течение
Заместитель директора,
классы
года,
классные руководители,
согласно
Специалисты СМ, классные
плану
руководители
работы ВР
В течение
года,
согласно
плану
работы ВР
Октябрьдекабрь
Заместитель директора,
классные руководители,
специалисты СМ
5-11
классы
Мартапрель
Заместитель директора,
классные руководители,
специалисты СМ
(социальные педагоги, педагогипсихологи)
5-11
классы
май
Заместитель директора,
классные руководители,
специалисты СМ
1-11
класс
5-11
классы
Заместитель директора,
классные руководители,
специалисты СМ
(социальные педагоги, педагогипсихологи)
Профилактика терроризма, экстремизма
1-11
В течении
Заместитель директора классные
разъяснительной
работы с
обучающимися по
предупреждению
экстремизма с
участием
представителей
правоохранительных
органов
Участие в городских
мероприятиях по
профилактике
экстремизма и
терроризма
Классные часы по
профилактике
экстремизма и
терроризма, в т.ч. День
единения народов.
Организация и
проведение
родительских
собраний, классных
часов по профилактике
проявлений
экстремизма и
асоциального
поведения среди
учащихся, связанных с
противодействием
экстремизму.
Декада
информационнопросветительских
мероприятий,
направленных
на
противодействие
терроризму,
экстремизму, фашизму
(День памяти Беслана,
День памяти жертв
фашизма, беседы по
профилактике
экстремизма)
Единый день
безопасности в
Интернете.
Подборка фильмов,
посвященных
антитеррору
года
руководители, советник
директора по
воспитанию
5-11
В течении
года
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
1-11
В течении
года
Классные руководители,
педагогипсихологи
1-11
В течении
года
Заместитель директора.
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
1-11
В течении
года
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
1-11
Октябрь,
декабрь
1-11
В течении
года
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию
Единый Классный час
«Безопасность в
интернете»
«Прогулка
ИнтерНетЛес»
интернетурок (внеклассное
мероприятие)
о
правилах поведения в
сети Интернет в
игровой форме
Деловая
игра
«Основы безопасности
в сети Интернет»
1-11
класс
2-4
класс
Интернет безопасность
14.02.2024
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора
по
воспитанию
Заместитель директора,
Согласно
классные руководители,
плану по
советник директора
по
ВР
воспитанию
Заместитель директора,
классные руководители,
советник директора
по
воспитанию
Профилактика дорожно-транспортного травматизма
1-11
сентябрь
Разработка
и
Инспектор
по охране труда
классы
изготовление
схем
безопасных маршрутов
движения от школы и
обратно
для
обучающихся
начальных классов
1
август
Общешкольные
Заместитель
классы
родительские
директора, классные
собрания для
руководители, педагогиобучающихся 1-х
организаторы, инспекторы
классов. Включение в
ГИБДД
повестку вопросов по
предупреждению
правонарушений
несовершеннолетними
в сфере дорожного
движения, привитие
навыков безопасного
поведения
детей на улицах и
дорогах
1В течение
Включение в повестку
Заместитель директора,
11класс
года
вопросов Родительские
классные руководители,
ы
собрания Районная
педагоги- организаторы,
акция "Внимание,
инспекторы ГИБДД
дети!" Комплексная
безопасность в начале
учебного года.
профилактика
детского
дорожнотранспортного
травматизма и роль
9-11
класс
Согласно
плану по
ВР
родителей в
воспитании
транспортной
культуры и роли
личного примера для
детей в соблюдении
правил дорожного
движения
- типичные опасные
дорожные
ситуации
для пешехода, формы
и методы их изучения
в семье; использование
ремней безопасности
во время движения в
автомобиле
Преподавание
безопасного поведения
на улицах и дорогах в
рамках
учебных
дисциплин
и
внеурочной
деятельности
по
программе:
"Азбука
дорожного
движения"
Месячник по
безопасности
дорожного движения:
-Профилактическое
широкомасштабное
мероприятие
«Внимание, дети!»;
-проведение
инструктажей,
профилактических
бесед по безопасности
дорожного движения с
распространением
светоотражающих
браслетов
- праздник
для
первоклассников
«Посвящение
в
пешеходы»;
конкурс
рисунка
«Безопасность
на
дороге – мой стиль
жизни» (2-4 классы);
- встречи
с
инспекторами ГИБДД;
1-11
классы
В течение
года
Учителя предметники,
преподаватель - организатор
ОБЖ
1-11
классы
Сентябрь
Заместитель директора,
классные руководители,
педагоги организаторы,
сотрудники ГИБДД
- выпуск
и
распространение
буклетов;
- оформление
школьного стенда и
классных уголков по
предупреждению
детского травматизма
на дорогах
Профилактическая
каникулы!»:
- проведение
пятиминутокнапоминаний
о
соблюдении
мер
безопасности
при
переходе
проезжей
части,
необходимости
использования обуви,
одежды,
ранцев,
предметов
светоотражающими
элементами;
- инструктажи,
беседы о правилах
поведения ПДДТ в
период
весенних
каникул
Проведение бесед с
обучающимися
по
теме:
«Административная,
уголовная
и
гражданская
ответственность
за
нарушение
правил
дорожного движения»
1-11
классы
Март
Педагоги организаторы,
классные руководители,
инспекторы ГИБДД
1-11
классы
Май
Классные руководители
Неделя безопасности
1-11
классы
Беседа по обеспечению
безопасности
обучающихся детей и
подростков
1-11
классы
Безопасность на воде
Согласно
Заместитель директора,
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные
руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
Согласно
Заместитель директора,
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные
руководители
профилакт
ике
Проведение
инструктажа по ТБ по
плану, во время
каникул
Проведение
инструктажа по
правилам поведения
Инструктаж по ТБ во
время летних каникул
(поведение на воде)
Неделя безопасности
Беседа по обеспечению
безопасности
обучающихся детей и
подростков
(противопожарная
безопасность)
Проведение
инструктажа по ТБ по
плану, во время
каникул
Проведение
инструктажа по
правилам поведения
(противопожарная
безопаснос
ти
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные
руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные
руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
(зимнее
время
года)
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные
руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
Противопожарная безопасность
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные
руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
инспектор
по охране труда,
работы по
классные
руководители
профилакт
ике
безопаснос
ти
1-11
Согласно
Заместитель директора,
классы
плану
ответственный
по охране
работы по
труда,классные руководители
профилакт
безопасность; о
запрете обращения с
пиротехникой)
ике
безопасн
ости
(зимнее
вре
мя
год
а)
1-11
Инструктаж по ТБ во
Согласн
Заместитель директора,
классы
время летних
о плану
ответственный
по охране
каникул(пожарная
работы
труда,классные
руководители
безопасность)
по
профила
ктике
безопасн
ос
ти
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Заключен договор о сотрудничестве с МБДОУ ДС № 3;
Воспитатели ДС №24,
Экскурсии
4 класс
07.11.2024
учителя
нач.
классов:
детей вшколу:
,
Стеценко
И.С.,
Швед
Ю.В.
□ знакомство со
13.01.2025
зданием
,
школы;
21.02.2025
□ знакомство с
,
кабинетом
17.03.2025
(классом);
,
□ знакомство
23.05.2025
со
школьной
мастерской;
□ знакомство с
физкультурным
залом;
□ знакомство
со
школьной
библиотеко
й.
18
Воспитатель ДС №24
4 класс
Беседа о
октября
професс
2024 г.
ии
учителя
«Игровой
заниматель
ный урок»
25
ВоспитательДС №24,
4 класс
Игровая
октября
педагог-библиотекарь:
программ
2024 г.
Деркунская С.В.
ав
школьной
библиотек
е
«Мир книг»
Игровая ситуация
«Волшебное письмо»
4 класс
20
декабря
2024 г.
Учитель
Беседа на тему
«Мы будущие
4 класс
14
февраля
2025 г.
Воспитатель ДС №24
начальных
классовРудчук Е.А.
первоклассники»
Конкурс
4 класс
25 марта
2025 г.
Воспитатель ДС№24
Учителя начальных классов:
Швед Ю.В., Пархоменко А.А.
4 класс
28 марта
2025 г.
Учитель
4 класс
4 июня,
5 июня,
6 июня
2025 г.
Воспитатель ДС №24
9-11
классы
По
согласова
нию
«Юн
ыечтецы»
Шах
ма
тный
турн
ир
«В
гости
к
шахм
ат
ному
коро
лю
»
«Прощай,
любимый
детский
сад!
Здравству
й,
здравству
й,
школа!»
Посещени
е
организац
ий СХП
«Советско
е» в
рамках
профорие
нтационн
ой работы
физической
культуры:Власов Н.Н.
Советник директора по ВР
Ивашкина С.В.
Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День
солидарности в борьбе с терроризмом.
8 сентября – Международный день распространения грамотности
10 сентября – Международный день памяти фашизма
11 сентября – День специалиста органов воспитательной работы
(офицер-воспитатель)
21 сентября – День зарождения российской государственности
(приурочен к открытию памятника «Тысячелетие России» в Великом
Новгороде императором Александром II 21 сентября 1862 г.)
27 сентября – День работника дошкольного образования,
Всемирный день туризма
30 сентября – День воссоединения Донецкой Народной
Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и
Херсонской области с Российской Федерацией
Октябрь:
1 октября
–
Международный
день пожилых
людей;
Международный день музыки
2 октября – Международный день социального педагога
4 октября – День защиты животных;
5 октября – День Учителя
20 октября (третье воскресенье октября) – День отца
25 октября – Международный день школьных библиотек
Ноябрь:
4 ноября – День народного единства
10 ноября – День сотрудников органов внутренних дел Российской
Федерации
20 ноября – День начала Нюрнбергского процесса
24 ноября (последнее воскресенье ноября) – День матери в России
30 ноября – День государственного герба Российской Федерации
Декабрь:
1 декабря – День математика
3 декабря – День неизвестного солдата; Международный день
инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву в период Великой Отечественной войны
1941-1945 гг; Международный день добровольцев;
9 декабря – День Героев Отечества
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации
27 декабря – День спасателя Российской Федерации
Январь:
1 января – Новый год
7 января – Рождество Христова
25 января – День российского студенчества
26 января – Международный день без Интернета
27 января – День освобождения Ленинграда от фашистской блокады
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти жерт Холокоста.
Февраль:
2 февраля – День воинской славы России
7 февраля – Всемирный день балета
8 февраля – День российской науки
14 февраля – День книгодарения
15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов
21 февраля – Международный день родного языка
23 февраля – День защитника Отечества.
Март:
8 марта – Международный женский день
18 марта – День воссоединения Крыма с Россией
21 марта – Всемирный день поэзии
25 марта – час Земли
27 марта – Всемирный день театра
Апрель:
7 апреля – Всемирный день здоровья
12 апреля – День космонавтики
19 апреля – День памяти о геноциде советского народа нацистами и
их пособниками в годы Великой Отечественной войны
22 апреля – Международный день Матери-Земли
27 апреля – День российского парламентаризма
Май:
1 мая – Праздник Весны и Труда
9 мая – День Победы
18 мая – Международный день музеев
19 мая – День детских общественных организаций России
24 мая – День славянской письменности и культуры
Июнь:
1 июня – Международный день защиты детей
5 июня – День эколога
6 июня – День русского языка
12 июня – День России
22 июня – День памяти и скорби
27 июня – День молодѐжи
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности
27 июля (последнее воскресенье июля): День военно-морского флота
Август:
9 августа – День физкультурника
22 августа – День Государственного флага Российской Федерации
25 августа – День воинской славы России
27 августа – День российского кино
